A. | 列文胡克發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) | |
B. | 施萊登和施旺共同提出了細胞學(xué)說:所有生物都是由細胞組成的 | |
C. | 魯賓和卡門用放射性同位素標記法發(fā)現(xiàn)植物光合作用釋放的氧氣來源于水 | |
D. | 恩吉爾曼用水綿作實驗材料,通過實驗得出結(jié)論:水綿的光合作用能產(chǎn)生淀粉 |
分析 光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣;薩克斯的實驗也可證明光是光合作用的必要條件
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進行光合作用時光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過實驗證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細菌和極細光束進行對照實驗,發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑.
解答 解:A、列文胡克觀察了許多活細胞,沃森和克里克通過構(gòu)建物理模型的方法提出了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,A錯誤;
B、施萊登和施旺提出的細胞學(xué)說的中心內(nèi)容是一切動植物都是由細胞構(gòu)成,不包括微生物,B錯誤;
C、魯賓和卡門設(shè)立的一組對照實驗,第一組實驗中向綠色植物提供H2O和C18O2,形成的O2沒有放射性,第二組實驗中向同種植物提供H218O和CO2,形成18O2都含有放射性,最終說明光合作用釋放的氧氣來源于水,C正確;
D、恩格爾曼用水綿作實驗材料,通過實驗得出結(jié)論:水綿的光合作用場所是葉綠體,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查光合作用的探索歷程,要求考生識記光合作用的探索歷程,了解各位科學(xué)家的基本實驗過程、實驗方法及實驗結(jié)論,能運用所學(xué)的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 直立生長、向右彎曲生長、彎向盒開口方向生長 | |
B. | 向左彎曲生長、直立生長、彎向盒開口方向生長 | |
C. | 向右彎曲生長、向左彎曲生長、直立生長 | |
D. | 向右彎曲生長、直立生長、彎向盒開口方向生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 都是由內(nèi)分泌腺分泌的 | B. | 都對生命活動具有調(diào)節(jié)作用 | ||
C. | 在體內(nèi)含量都較少 | D. | 都是由活細胞產(chǎn)生的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜中只有磷脂分子可以運動 | |
B. | 細胞膜是一種選擇透過性膜 | |
C. | 細胞膜主要由脂質(zhì)和糖類組成 | |
D. | 所有細胞的細胞膜中蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 包扎傷口時,需要選用透氣松軟的“創(chuàng)可貼”等敷料 | |
B. | 中耕松土有利于植物根細胞的呼吸作用 | |
C. | 干燥、零上低溫、低氧環(huán)境有利于糧食的儲藏 | |
D. | 給含有酵母菌的發(fā)酵液連續(xù)通氣,可以提高產(chǎn)酒量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
親本 | F1 | F2(由F1兩性株自交得到) | |
實驗一 | 純合雌株×純合雄株 | 兩性株(120) | 雌株(30)、兩性株(100)、雄株(30) |
實驗二 | 純合雌株×兩性株 | 雌株(60)、兩性株(60) | 雌株(30)、兩性株(90) |
A. | 該節(jié)瓜性別的遺傳遵循基因的自由組合定律 | |
B. | 實驗一中,F(xiàn)2中的兩性株中純合子占$\frac{1}{9}$ | |
C. | 實驗二中,親本與F1中的兩性株的基因型相同 | |
D. | 實驗一、二中F1兩性株測交結(jié)果不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保持生態(tài)平衡 | B. | 保持生物群落的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定 | ||
C. | 調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動的方向 | D. | 增加生態(tài)系統(tǒng)的總能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AaCc和AACc | B. | AaCC和aacc | C. | AaCc和aaCc | D. | Aacc和Aacc |
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