下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述，正確的是

A.生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)生物，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分

B.細(xì)菌都屬于分解者，能將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物

C.動(dòng)物都屬于消費(fèi)者，食草動(dòng)物屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)

D.分解者一定是微生物，都不能進(jìn)行有氧呼吸

 

A

【解析】

試題分析：生產(chǎn)者是自養(yǎng)生物，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，故A正確。細(xì)菌也有生產(chǎn)者，如硝化細(xì)菌，也有消費(fèi)者，如大腸桿菌，故B錯(cuò)誤。動(dòng)物也有分解者，如蚯蚓蜣螂，食草動(dòng)物屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，故C錯(cuò)誤，D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)組成成分相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握程度。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆湖北宜昌部分高中教學(xué)協(xié)作體春季高二期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

狼依據(jù)兔留下的氣味進(jìn)行捕食，兔依據(jù)狼的氣味和行為特征躲避獵捕，該現(xiàn)象說(shuō)明( )

A.生命活動(dòng)必須依靠信息的傳遞

B.信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

C.所有生物都有信息傳遞

D.信息傳遞具有普遍性和多樣性

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆海南省高二下期期中考試生物（解析版） 題型：選擇題

小腸上皮細(xì)胞含有大量的線粒體，與這一結(jié)構(gòu)特征相適應(yīng)的細(xì)胞膜功能是（ ）

A．自由擴(kuò)散 B．協(xié)助擴(kuò)散 C．主動(dòng)運(yùn)輸 D．滲透作用

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆海南省高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此相互交錯(cuò)連接成的復(fù)雜營(yíng)養(yǎng)關(guān)系構(gòu)成了食物網(wǎng)。如圖所示是一個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖。下列各項(xiàng)敘述中，不正確的是

A.該食物網(wǎng)中，甲中的能量能通過(guò)5條食物鏈傳遞給辛

B.若圖中戊能提供10000kJ能量，則庚占據(jù)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)能夠得到的最高能量值是400kJ

C.該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者有2種，屬于次級(jí)消費(fèi)者的生物有4種

D.在丙和乙之間既存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又存在捕食關(guān)系

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆海南省高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過(guò)程，其中甲、乙、丙、丁組成生物群落。下列分析錯(cuò)誤的是

A.碳循環(huán)具有全球性，碳在生物群落內(nèi)部主要以含碳有機(jī)物的形式存在

B.無(wú)機(jī)環(huán)境中的CO2可以來(lái)自細(xì)胞呼吸

C.④增多是溫室效應(yīng)產(chǎn)生的主要原因

D.生態(tài)系統(tǒng)中甲和丁是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵因素

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆海南省高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，若A包含五個(gè)種群(A1、A2、A3、A4、A5)，B包含兩個(gè)種群(B1、B2)，則其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)實(shí)際含有食物鏈

A．10條 B．15條 C．20條 D．25條

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆浙江省協(xié)作體高考摸底測(cè)試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（14分）研究發(fā)現(xiàn)在促進(jìn)生長(zhǎng)的濃度范圍內(nèi)，相同濃度的生長(zhǎng)素類似物A和吲哚乙酸(IAA)的促進(jìn)作用不同。為了探究生長(zhǎng)素類似物A和IAA的促進(jìn)作用是否存在差異，實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)以小麥胚芽鞘為材料進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

(1)實(shí)驗(yàn)步驟：

第1步：取生長(zhǎng)狀況完全相同的小麥胚芽鞘若干，并切去尖端4 mm，然后浸入蒸餾水

中1 h。

第2步：選取處理過(guò)的胚芽鞘，每10條為一組分別放入________濃度的生長(zhǎng)素類似物

A溶液(甲組)和IAA溶液(乙組)中。

第3步：避光且溫度保持在25℃條件下培養(yǎng)24 h后，逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度，并求兩組胚

芽鞘長(zhǎng)度的平均值。

(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論：

①______________________________________________________________。

②______________________________________________________________。

③______________________________________________________________。

(3)實(shí)驗(yàn)分析：

①實(shí)驗(yàn)中要切去胚芽鞘尖端的原因是_______________________________，

將切段浸泡在蒸餾水中的目的是___________________________________。

②每一組要10條，而不是1條的原因是_______________________________。

③如果用一系列濃度梯度的IAA溶液處理去掉尖端的胚芽鞘，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)不同濃

度的IAA培養(yǎng)液培養(yǎng)的胚芽鞘的平均長(zhǎng)度相同，請(qǐng)根據(jù)生長(zhǎng)素作用的特性，解

釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因：____________________。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆浙江省溫州市十校聯(lián)合體高三上學(xué)期期初聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

右圖示甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)示意圖，圖中TRH為促甲狀腺激素釋放激素。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.血液中TH過(guò)量時(shí)會(huì)抑制TRH和TSH分泌

B.TSH是直接調(diào)節(jié)甲狀腺分泌功能的關(guān)鍵激素

C.甲狀腺功能減退時(shí)，血液中TSH水平會(huì)降低

D.TH與TRH共同調(diào)節(jié)TSH分泌

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆浙江省高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

某研究人員對(duì)玉米組織、小白鼠組織、乳酸菌、酵母菌等樣品進(jìn)行化學(xué)成分分析。以下分析結(jié)果正確的是

A．含有水、DNA、RNA、糖元、蛋白質(zhì)等成分的樣品是小白鼠組織和玉米

B．只有乳酸菌沒有染色體

C．含有水、DNA、RNA、蛋白質(zhì)、纖維素等成分的樣品是玉米組織和乳酸菌

D．既有DNA又有細(xì)胞壁的是玉米組織、小白鼠組織、酵母菌

 

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