A. | 葡萄糖和果糖可以被細(xì)胞直接吸收 | |
B. | 纖維素和麥芽糖的單體都是葡萄糖 | |
C. | 糖原和淀粉都可以作為細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì),都是通過光合作用合成的 | |
D. | 核糖和脫氧核糖可以參與細(xì)胞中某些物質(zhì)的構(gòu)成 |
分析 糖類分為單糖、二糖和多糖,單糖是不能水解的糖,如葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖等;二糖是由2分子單糖形成的糖,多糖是由葡萄糖聚合形成的多聚體
解答 解:A、葡萄糖和果糖是單糖,可以被細(xì)胞直接吸收,A正確;
B、麥芽糖糖是由2分子葡萄糖形成的二糖,纖維素是多糖,其單體是葡萄糖,B正確;
C、糖原是動(dòng)物細(xì)胞中的多糖,是葡萄糖在肝細(xì)胞和肌細(xì)胞中合成的多糖,C錯(cuò)誤;
D、核糖和脫氧核糖分別是核糖核苷酸和和脫氧核糖核苷酸的構(gòu)成成分,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 對(duì)于糖類的分類和功能的理解和識(shí)記是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在基因1~8中,控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因最可能是基因5 | |
B. | 細(xì)胞 1~7應(yīng)來自同一個(gè)細(xì)胞分裂產(chǎn)生 | |
C. | 功能差異最大的細(xì)胞是1與6 | |
D. | 細(xì)胞分化使不同細(xì)胞中RNA完全不同,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同 |
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科目:高中生物 來源:2016屆甘肅省高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某50肽中有丙氨酸(R基為—CH3)4個(gè),現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸(相應(yīng)位置如圖)得到4條多肽鏈和5個(gè)氨基酸(脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 該50肽水解得到的幾種有機(jī)物比原50肽增加了4個(gè)氧原子
B. 若將得到的5個(gè)氨基酸縮合成5肽,則有5種不同的氨基酸序列
C. 若新生成的4條多肽鏈總共有5個(gè)羧基,那么其中必有1個(gè)羧基在R基上
D. 若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長鏈將脫去3個(gè)H2O
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1120個(gè) | B. | 980個(gè) | C. | 990個(gè) | D. | 1100個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子上任意一個(gè)片段都是基因 | |
B. | 人體細(xì)胞中染色體是基因的唯一的載體 | |
C. | 基因中脫氧核苷酸的排列順序代表遺傳信息 | |
D. | 基因的多樣性決定了DNA分子的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 必需進(jìn)行轉(zhuǎn)氨基作用代謝的 | B. | 合成蛋白質(zhì)必需的 | ||
C. | 必須由體內(nèi)合成的 | D. | 人體不能合成,必須由食物提供的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中DNA分子復(fù)制是從多個(gè)起點(diǎn)同時(shí)開始的 | |
B. | 圖中DNA分子復(fù)制是邊解旋邊雙向復(fù)制的 | |
C. | 真核生物DNA分子復(fù)制過程需要解旋酶,所需要的能量主要來自細(xì)胞內(nèi)的線粒體 | |
D. | 真核生物的這種復(fù)制方式提高了復(fù)制效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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