7.研究者用儀器檢測擬南芥葉片在光-暗轉(zhuǎn)換條件下CO2吸收量的變化,每2s記錄一個實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并在圖中以點(diǎn)的形式呈現(xiàn).
(1)在開始檢測后的200s內(nèi),擬南芥葉肉細(xì)胞利用光能分解水,同化CO2.而在實(shí)驗(yàn)的整個過程中,葉片可通過細(xì)胞呼吸將儲藏在有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為ATP中穩(wěn)定的化學(xué)能和熱能.
(2)圖中顯示,擬南芥葉片在照光條件下CO2吸收量在0.2-0.6μmol•m-2•s-1范圍內(nèi),在300s時CO2釋放量達(dá)到2.2 μmol•m-2•s-1.由此得出,葉片的總(真正)光合速率大約是2.4-2.8μmol CO2•m-2•s-1.(本小題所填數(shù)值保留至小數(shù)點(diǎn)后一位)
(3)從圖中還可看出,在轉(zhuǎn)入黑暗條件下100s以后,葉片的CO2釋放逐漸減少,并達(dá)到一個相對穩(wěn)定的水平,這提示在光下葉片可能存在一個與在黑暗中不同的呼吸過程.若在此時突然給于光照,則C3含量會減少(增加/減少).
(4)為證明葉片在光下呼吸產(chǎn)生的CO2中的碳元素一部分來自于葉綠體中的五碳化合物,可利用放射性14C同位素示蹤法技術(shù)進(jìn)行研究.

分析 光合作用可以分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段.光反應(yīng)階段主要發(fā)生水的光解,生成氧氣、[H]和ATP,其中[H]和ATP 可以參與暗反應(yīng).植物通過呼吸作用消耗有機(jī)物實(shí)現(xiàn)化學(xué)能向熱能和ATP的轉(zhuǎn)變.據(jù)圖分析,擬南芥在光照條件下二氧化碳的吸收達(dá)到最大值,黑暗條件下,二氧化碳的釋放量逐漸減少并趨于穩(wěn)定.

解答 解:(1)在開始檢測后的200s內(nèi)的光照條件下,擬南芥葉肉細(xì)胞利用光能將水光解為氧氣、[H]和ATP,其中[H]和ATP 可以參與暗反應(yīng).在實(shí)驗(yàn)的整個過程中,葉片可通過細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物,將有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為ATP中的活躍的化學(xué)能和熱能.
(2)據(jù)圖分析,擬南芥葉片在照光條件下進(jìn)行光合作用,CO2吸收量在0.2~0.6μmol•m-2•s-1范圍內(nèi),在300s時擬南芥只進(jìn)行呼吸作用,所以CO2釋放量達(dá)到2.2μmol•m-2•s-1.真正的光合作用速率=凈光合作用速率+呼吸作用速率=(0.2~0.6)+2.2=2.4~2.8μmolCO2•m-2•s-1
(3)據(jù)圖分析,在轉(zhuǎn)入黑暗條件下100s以后,葉片的CO2釋放速率逐漸減少并趨于穩(wěn)定,葉片中可能存在一個與在黑暗中不同的呼吸過程.若在此時突然給于光照,三碳化合物還原速率加快,則C3含量會減少.
(4)為證明葉片在光下呼吸產(chǎn)生的CO2中的碳元素的來源與去向可以采用14C同位素示蹤技術(shù)進(jìn)行研究.
故答案為:
(1)水  細(xì)胞呼吸
(2)0.2-0.6 釋放量  2.4-2.8     
 (3)逐漸減少  減少
(4)放射性14C同位素示蹤法

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的過程與呼吸作用的過程,意在提高學(xué)生的識圖判斷和分析作答及對真正的光合作用速率=凈光合作用速率+呼吸作用速率的理解與運(yùn)用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

17.觀察核酸在細(xì)胞中的分布.
(1)實(shí)驗(yàn)原理:甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色;吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:①制作裝片:取潔凈載玻片→滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液→刮取口腔上皮→在載玻片液滴中涂片→烘干玻片.
②水解:將烘干玻片放入盛有30mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸的小燒杯中→把小燒杯放入盛有30℃溫水的大燒杯中→保溫解離5min.
③沖洗涂片,用蒸餾水的緩水流沖洗載玻片10s.
④染色:用吸水紙吸干載玻片上的水分→在載玻片上滴兩滴吡羅紅甲基綠染色劑,染色5min→吸水→蓋蓋玻片.
(3)觀察結(jié)論:真核細(xì)胞中DNA主要分布在細(xì)胞核中,少量分布在細(xì)胞質(zhì)中;RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.在鑒定蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中,正確的操作是( 。
A.先加雙縮脲試劑A(NaOH溶液),搖勻,再加3~4滴雙縮脲試劑B(CuSO4溶液)
B.先再加3~4滴雙縮脲試劑B(CuSO4溶液),再加雙縮脲試劑A(NaOH溶液)
C.同時加入雙縮脲試劑A液和雙縮脲試劑B液
D.把雙縮脲試劑A液和B液混合后再加入

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.某細(xì)菌能合成一種“毒性肽”,其分子式是C55H70O19N10,將它徹底水解后只能得到如圖四種氨基酸,下列敘述正確的是( 。
A.一分子“毒性肽”徹底水解需要消耗10個水分子
B.合成該“毒性肽”所需原料對于人來說均為必需氨基酸
C.該“毒性肽”徹底水解后將會得到4個谷氨酸分子
D.若將“毒性肽”中的丙氨酸替換為纈氨酸,該肽一定失去毒性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列四組生物中,細(xì)胞結(jié)構(gòu)最相似的是(  )
A.變形蟲、水綿、香菇B.煙草、草履蟲、乳酸菌
C.小麥、番茄、大豆D.酵母菌、靈芝、豌豆

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖三種曲線是同一生物在相同條件下的培養(yǎng)結(jié)果.以下分析錯誤的是( 。
A.圖1、2、3都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長規(guī)律
B.圖1中a點(diǎn)的增長速率與圖2中的c點(diǎn)對應(yīng)
C.圖1中b點(diǎn)和圖3中e點(diǎn)的增長速率與圖2中的d點(diǎn)對應(yīng)
D.圖1、2、3中的b、d、f點(diǎn)都可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列敘述正確的是( 。
A.所有的原核細(xì)胞生物都是單細(xì)胞生物,所有單細(xì)胞生物都是原核生物
B.衣藻和藍(lán)球藻、念珠藻一樣,都是藍(lán)藻的一種
C.低等植物、低等動物都屬于原核生物
D.有的原核生物沒有葉綠體,但能夠進(jìn)行光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.研究發(fā)現(xiàn),小麥穎果皮色的遺傳中,紅皮與白皮這對相對性狀的遺傳涉及Y、y和R、r兩對等位基因.兩種純合類型的小麥雜交,F(xiàn)1全為紅皮,用F1與純合白皮品種做了兩個實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)1:F1×純合白皮,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅皮:白皮=3:1;
實(shí)驗(yàn)2:F1自交,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅皮:白皮=15:1.
分析上述實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)可推知,與小麥穎果的皮色有關(guān)的基因Y、y和R、r位于兩(不同)對同源染色體上.
(2)實(shí)驗(yàn)2的F2中紅皮小麥的基因型有8種,其中純合子所占的比例為$\frac{1}{5}$.
(3)讓實(shí)驗(yàn)1的全部F2植株繼續(xù)與白皮品種雜交,假設(shè)每株F2植株產(chǎn)生的子代數(shù)量相同,則F3的表現(xiàn)型及數(shù)量之比為紅皮:白皮=7:9.
(4)從實(shí)驗(yàn)2得到的紅皮小麥中任取一株,用白皮小麥的花粉對其授粉,收獲所有種子并單獨(dú)種植在一起得到一個株系.觀察統(tǒng)計(jì)這個株系的穎果皮色及數(shù)量,理論上可能出現(xiàn)3種實(shí)驗(yàn)結(jié)果,其中皮色為紅皮:白皮=1:1的概率為$\frac{4}{15}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖為小麥種子萌發(fā)過程中二氧化碳釋放速率和氧氣吸收速率的變化數(shù)據(jù),請根據(jù)曲線圖回答以下問題.
(1)A點(diǎn)以前,種子只進(jìn)行無氧呼吸(填寫呼吸方式),會產(chǎn)生二氧化碳和酒精,后者對植物體有毒害作用,甚至?xí)䦟?dǎo)致植物死亡.此時雖然種子進(jìn)行呼吸但并未死亡,原因可能是酒精濃度較低.
(2)AB過程中,自由水含量增加,代謝速率加快.
(3)以下關(guān)于曲線的說法中不正確的是ABC
A.C點(diǎn)之后氧氣吸收速率明顯上升的原因是胚突破種皮
B.兩條曲線圍成的面積代表無氧呼吸消耗的有機(jī)物的總量
C.DE過程中,呼吸作用產(chǎn)生的ATP速率相等
D.無氧呼吸消失點(diǎn)為E點(diǎn).

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