A. | 基因工程可以克服不同物種之間的生殖隔離,實(shí)現(xiàn)生物的定向變異 | |
B. | 目的基因與運(yùn)載體連接需要不同種限制酶和DNA連接酶 | |
C. | 運(yùn)載體上有一個(gè)或多個(gè)限制酶切點(diǎn),供外源DNA插入 | |
D. | EcoR I限制酶剪切形成的黏性末端需要?dú)滏I和磷酸二酯鍵連接 |
分析 1、基因工程是指按照人們的意愿,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì),并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.
2、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運(yùn)載體:常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.
解答 解:A、基因工程可以突破生殖隔離,實(shí)現(xiàn)不同物種之間的基因交流,A正確;
B、目的基因與運(yùn)載體連接需要用同種限制酶,切出相同的黏性末端,再用DNA連接酶進(jìn)行連接,B錯(cuò)誤;
C、基因載體上有一個(gè)或多個(gè)限制酶的切割位點(diǎn),供外源DNA插入,構(gòu)建重組質(zhì)粒,C正確;
D、EcoR I限制酶剪切形成的黏性末端需要進(jìn)行氫鍵和磷酸二酯鍵的連接,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①屬于生物膜系統(tǒng),把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開 | |
B. | ②是遺傳物質(zhì)DNA和RNA的載體 | |
C. | 蛋白質(zhì)分泌旺盛的細(xì)胞③比較小 | |
D. | ④有利于DNA和mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒的選擇性識(shí)別作用與其細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān) | |
B. | 病毒引起的癌細(xì)胞凋亡受癌細(xì)胞中基因的控制 | |
C. | 用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞的基因突變可判斷細(xì)胞是否癌變 | |
D. | 該病毒是具有誘發(fā)細(xì)胞癌變能力的生物致癌因子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅綠色盲女性患者的外婆是該病的患者 | |
B. | 短指在人群中的發(fā)病率男性高于女性 | |
C. | 抗維生素D佝僂病的發(fā)病率女性低于男性 | |
D. | 白化病患者的致病基因來自正常父母雙方概率相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變對(duì)生物的生存往往是有害的 | |
B. | 發(fā)生在體細(xì)胞中的突變,一般是不能傳遞給后代的 | |
C. | 物理因素和化學(xué)因素不能提高基因突變的頻率 | |
D. | 基因突變發(fā)生的時(shí)期越遲,生物體表現(xiàn)突變的部分就越少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿、組織液、淋巴 | B. | 細(xì)胞外液 | ||
C. | 細(xì)胞內(nèi)液 | D. | 內(nèi)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶和ATP都在活細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生,只能在活細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用 | |
B. | ATP中含有腺嘌呤,而有些酶也可能含有腺嘌呤 | |
C. | ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶的催化作用 | |
D. | 有氧呼吸的三個(gè)階段均有ATP生成,三個(gè)階段需要專一性的酶催化 |
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