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下列能說明細胞已發(fā)生分化的依據(jù)是（　�。�
A、細胞中有胰島素的mRNA
B、缺氧條件下進行無氧呼吸
C、具有天花病毒抗體的基因
D、RNA聚合酶結合到DNA上
考點：細胞的分化
專題：
分析：1、細胞分化指在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產生的后代，在形態(tài)，結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程．
2、原因：基因選擇性表達的結果．
3、同一生物體內不同部位的細胞DNA、基因、轉運RNA相同，但RNA和蛋白質不完全相同；呼吸酶基因和ATP合成酶具有在所有細胞中都表達，與細胞分化無關．
解答： 解：A、只有胰島B細胞能合成胰島素，其他細胞不合成胰島素，細胞中有胰島素的mRNA，說明該細胞發(fā)生了分化，A正確；
B、幾乎所有細胞在缺氧條件下進行無氧呼吸，與細胞分化無關，B錯誤；
C、同一生物體所有細胞都含有相同的遺傳物質，且都含有該個體的全部基因，具有天花病毒抗體的基因，不能說明細胞是否分化，C錯誤；
D、RNA聚合酶結合到DNA上說明該DNA即將轉錄，不能說明細胞是否分化，D錯誤；
故選：A．
點評：本題考查了細胞分化的相關知識，首先要求考生掌握細胞分化的概念，明確同一生物體所有細胞都含有相同的遺傳物質，且都含有該個體的全部基因；其次要求考生掌握細胞分化的實質，再選出正確的選項．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

關于有氧呼吸的特點（與無氧呼吸相比），下列表述中不正確的是（　�。�
A、需要氧氣參與
B、產生二氧化碳和水
C、分解有機物不徹底
D、生成大量的ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

在根尖生長過程中，可能發(fā)生堿基互補配對的細胞器是（　�。�
A、葉綠體B、線粒體
C、核糖體D、細胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

食物中的纖維素（即膳食纖維）對人體的健康有著重要的作用，其主要存在于蔬菜和粗加工的谷類中，有促進腸道蠕動、利于糞便排出等功能．但纖維素不能被人體吸收，因為人體缺乏分解纖維素的酶．某校生物興趣小組開展了以下探究纖維素酶研究的工作，請回答下列問題：
（1）纖維素酶是一種
 
酶，包括C1酶、Cx酶和葡萄糖昔酶三種，其中能夠將纖維二糖分解為葡萄糖的是
 
．
（2）自然界中不少微生物都具有分解纖維素的能力．要從土壤中篩選含有纖維素酶的微生物即纖維素分解菌，應在含有纖維素豐富的
 
土中采樣．取回的土樣中含有多種微生物，興趣小組可在培養(yǎng)基中加入
 
來幫助篩選纖維素分解菌，目標菌落的特征是
 
．為了提高酶的產量，研究人員欲利用誘變育種的方法獲得能產生較多纖維素酶的菌株，把實驗組的菌株接種于多個配制好的培養(yǎng)基中，同時接種對照組，相同條件下培養(yǎng)，觀察兩組菌株菌落周圍的情況，選出
 
（填“透明圈大的”“透明圈小的”或“無透明固的”）菌株即為所需菌株．
（3）馬、牛、羊等食草動物也具有消化纖維素的能力．若從馬的胃中分離出纖維素分解菌，與從土壤中分離出的纖維素分解菌相比較，除了要調整培養(yǎng)基的pH外，還必須控制的條件是
 
．配制好的培養(yǎng)基還應進行滅菌處理，一般采用的方法是
 
．從功能上看，該培養(yǎng)基是
 
培養(yǎng)基．
（4）對篩選得到的微生物還需進一步純化培養(yǎng)以增加菌種的數(shù)量，為方便后續(xù)的計數(shù)，宜采用的純化方法是
 
．
（5）用物理和化學的方法使篩選出的纖維素分解菌破裂后，用
 
的方法可將纖維素酶溶液與其他細胞成分分離開．分離出的纖維素酶還需進一步鑒定．纖維素酶能催化纖維素分解為還原性的葡萄糖，根據(jù)這一特性，可加入
 
試劑并水浴加熱，判斷提取物是否起到了降解纖維素的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面關于酶的分離提純和固定化技術的敘述中，合理的是（　　）
A、分離中先酶蛋白沉淀再過濾濾液
B、提純方法是使酶和承載物交聯(lián)在一起
C、固定后的酶仍具有酶的活性
D、固定化酶只能利用一次，不能重復利用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級能量的類型和去向（d表示該營養(yǎng)級未被利用的能量）．有關敘述中不正確的是（　�。�
A、圖中、可表示生產者與消費者的呼吸量，但所占比例不符
B、生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率為
C、消費者從生產者獲得的能量數(shù)值可用表示，且此部分能量存在于有機物中
D、在食物鏈中，各營養(yǎng)級獲得能量的方式及能量的用途相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

埃博拉病毒肆虐非洲大地，導致數(shù)千人死亡，我國于近期又調派一支醫(yī)療隊趕赴非洲抗擊埃博拉病毒，下列敘述正確的是（　�。�
A、已康復的患者體內含有抗體，不會再感染埃博拉病毒
B、埃博拉病毒侵入人體后可刺激機體產生兩種記憶細胞
C、可在含11N的MS培養(yǎng)基中將埃博拉病毒的核酸進行標記
D、埃博拉病毒侵入宿主細胞時，細胞免疫才開始發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

神經調節(jié)漸凍人是指肌萎縮側索硬化（ALS），也叫運動神經元�。∕ND）．它是上運動神經元和下運動神經元損傷之后，導致包括球部（所謂球部，是指延髓支配的這部分肌肉）、四肢、軀干、胸部腹部的肌肉逐漸無力和萎縮．

（1）對圖1反射弧結構的下列敘述，錯誤的是
 

A．①代表傳出神經   B．③代表神經中樞的突觸  C．M代表效應器    D．S代表感受器
（2）若圖1為漸凍人的某反射弧，下列有關選項正確的是
 

A．若以針刺S，漸凍人無法感覺到疼痛
B．若刺激Ⅲ處，在③處可以檢測到神經遞質釋放
C．若刺激Ⅱ處，漸凍人的M發(fā)生輕微收縮，則該過程可以稱為反射
D．若刺激Ⅰ，則在Ⅲ處可以檢測到動作電位
（3）圖2是圖1中
 
部分的放大示意圖，圖2中A的形成與
 
（細胞器）的功能有關，A中所含的物質是
 
．
（4）若圖2中A中的物質作用于C，則C處會出現(xiàn)如圖3
 
的電位變化（注：膜上方為細胞外）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于下列圖解的理解正確的是（　�。�
A、基因自由組合定律的實質表現(xiàn)在圖中的⑥
B、③⑥過程表示減數(shù)分裂過程
C、基因分離定律的實質表現(xiàn)在圖中的①②④⑤
D、右圖子代中aaBB的個體在aaB_中占的比例為
1
16

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