圖甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域,圖乙是用高倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的模式圖.圖丙表示在一個(gè)細(xì)胞周期(G1、S、G2組成分裂間期,M為分裂期)中的細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線;圖丁表示處于一個(gè)細(xì)胞周期中各個(gè)時(shí)期細(xì)胞數(shù)目的變化.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.
(1)觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)可選擇
 
區(qū)(填甲圖字母)細(xì)胞,③和④過程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)
 
(填“會(huì)”或“不會(huì)”)發(fā)生改變.
(2)觀察根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇
 
區(qū)(填甲圖字母)細(xì)胞,該區(qū)域的細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
.不能選定一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過程的原因是
 

(3)有絲分裂過程,圖乙中細(xì)胞A、B、C、D的準(zhǔn)確順序是
 
.C細(xì)胞中形成細(xì)胞壁的過程需要
 
細(xì)胞器直接參與a.D細(xì)胞中有
 
個(gè)染色單體.
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂,細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:分析甲圖:圖甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域,其中a為根冠;b為分生區(qū);c為伸長區(qū);d為成熟區(qū).
分析乙圖:圖乙是用高倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的模式圖,A細(xì)胞處于中期;B細(xì)胞處于前期;C細(xì)胞處于末期;D細(xì)胞處于后期.
解答: 解:(1)觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)應(yīng)選擇成熟區(qū)的細(xì)胞即d區(qū)的細(xì)胞.③和④過程是細(xì)胞分化過程,此過程是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果,細(xì)胞核遺傳物質(zhì)不會(huì)發(fā)生改變.
(2)a是根冠,b是分生區(qū),c是伸長區(qū),d是成熟區(qū),其中b分生區(qū)的細(xì)胞具有旺盛的分裂能力,適于作為觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的材料.
(3)A處于中期,B處于前期,C處于末期,D處于后期,因此正常的順序?yàn)锽→A→D→C.C細(xì)胞處于末期,細(xì)胞中細(xì)胞壁的形成與高爾基體有關(guān).D細(xì)胞處于后期,細(xì)胞中沒有染色單體.
故答案為:
(1)d    不   
(2)b    細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)   制作臨時(shí)裝片時(shí)細(xì)胞已經(jīng)死亡
(3)B→A→D→C    高爾基體    0
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、穩(wěn)態(tài)的維持可以通過反饋調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)
B、穩(wěn)態(tài)是內(nèi)環(huán)境中各種因素保持不變
C、穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行
D、穩(wěn)態(tài)遭到破壞可能導(dǎo)致疾病發(fā)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為中心法則中部分遺傳信息的流動(dòng)方向示意圖,有關(guān)說法正確的是( 。
A、人體細(xì)胞增殖時(shí)都能發(fā)生圖示的遺傳信息傳遞過程
B、腫瘤病毒體內(nèi)可發(fā)生1、3、5三個(gè)過程
C、過程2、3、4發(fā)生于具細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體內(nèi)
D、過程1-5不可能同時(shí)發(fā)生于同一個(gè)細(xì)胞內(nèi)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中模式簡圖表示幾種細(xì)胞器,據(jù)圖回答(填寫標(biāo)號(hào)):

(1)能把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的細(xì)胞器是
 

(2)與細(xì)胞壁的形成有關(guān)的細(xì)胞器是
 

(3)為酶提供大量結(jié)合位點(diǎn),并為進(jìn)行多種反應(yīng)合成有機(jī)物創(chuàng)造有利條件的細(xì)胞器是
 

(4)能大量形成ATP的細(xì)胞器是
 

(5)在同一個(gè)葉肉細(xì)胞中,結(jié)構(gòu)A中產(chǎn)生一個(gè)CO2分子,進(jìn)入結(jié)構(gòu)C中被利用,需要經(jīng)過幾層膜?
 
.如果在一個(gè)葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)C中產(chǎn)生的一個(gè)O2分子進(jìn)入相鄰的葉肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)A中,被呼吸作用消耗,則需要穿過幾層膜?
 

(6)如果將一個(gè)具有上述結(jié)構(gòu)的細(xì)胞放在18O2的環(huán)境中,18O2最先會(huì)出現(xiàn)在哪一化合物中?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞器的敘述,不正確的是( 。
A、核糖體是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所
B、葉綠體中能完成光合作用全過程
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)能進(jìn)行分泌蛋白的加工
D、細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量全部由線粒體提供

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為發(fā)生在生物體細(xì)胞中的一系列生理過程示意圖,①~⑥表示生理過程或物質(zhì),A~E表示細(xì)胞結(jié)構(gòu),圖乙為圖甲中某生物膜結(jié)構(gòu)放大示意圖,圖丙表示在恒溫密閉玻璃溫室內(nèi),連續(xù)48小時(shí)測(cè)定室內(nèi)CO2濃度及植物CO2的吸收速率.據(jù)圖回答下列問題:

(1)若甲圖所示細(xì)胞為原核細(xì)胞,則圖中不可能發(fā)生的過程是(填序號(hào))
 
.若為果蠅的體細(xì)胞,則細(xì)胞中合成mRNA的場(chǎng)所有(填字母)
 
.甲圖中直接決定⑦中氨基酸種類和順序的是
 

(2)如果把植物由弱光移至最適光照條件下,在圖乙生物膜上產(chǎn)生速率會(huì)增加的物質(zhì)有
 

(3)丙圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有
 
個(gè),12時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)ATP的場(chǎng)所有
 

(4)用大小相似的植物葉片,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn):已知葉片實(shí)驗(yàn)前的重量,在不同溫度下分別測(cè)其重量變化.得到如下結(jié)果:
組別
溫度(℃)27282930
暗處理1h后的重量變化(mg)-2-2.5-3-3.5
暗處理后再相同光照1h后的重量變化(mg)+3.5+3+2.5+2
均與實(shí)驗(yàn)前的重量比較,-表示減少,+表示增加
假如葉片的重量變化只與光合作用和呼吸作用有關(guān),則在29℃條件下每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物為
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖代表縮手反射的反射弧,電流表的兩電極均置于細(xì)胞外,X、Y為實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)(Y為兩電極中點(diǎn)),Z為突觸間隙.下列說法不正確的是(  )
A、圖中B為效應(yīng)器
B、Z中的液體屬于組織液
C、刺激X點(diǎn)或Y點(diǎn)時(shí)電流表指針均不偏轉(zhuǎn)
D、刺激X或Y點(diǎn)引起的收縮不屬于反射

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖的數(shù)學(xué)模型能表示的生物學(xué)含義是( 。
A、人體紅細(xì)胞中K+吸收速率隨O2濃度變化的情況
B、萌發(fā)的種子中自由水含量隨時(shí)間變化的情況
C、酶促反應(yīng)速率隨底物濃度變化的情況
D、Aa的個(gè)體自交后代中純合子所占比例隨自交次數(shù)增加的情況

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中不正確的是( 。
A、細(xì)胞核的核膜對(duì)物質(zhì)的通過具有選擇性
B、葉綠體利用光能分解水的反應(yīng)發(fā)生在基粒片層的膜上
C、人類免疫缺陷病毒主要侵入淋巴細(xì)胞,使其大量死亡
D、用15N標(biāo)記的氨基酸飼喂小鼠,在其尿液中可檢測(cè)到含15N的尿素

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