15.關(guān)于實(shí)驗(yàn)室條件下生物物種的培養(yǎng),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)在實(shí)驗(yàn)室條件下用草履蟲(chóng)、酵母菌所作的實(shí)驗(yàn),表明種群在一定空間、一定資源條件下的增長(zhǎng)類(lèi)型,一般都是以S型曲線(xiàn)增長(zhǎng)的.
(2)在一定環(huán)境中種群增長(zhǎng)曲線(xiàn)的漸近線(xiàn),生態(tài)學(xué)上稱(chēng)為環(huán)境容納量,其含義是環(huán)境所能容納的種群數(shù)量最大值.一個(gè)種群的環(huán)境容納量能夠(“能夠“或“不能夠“)隨著環(huán)境的變化而改變.
(3)試根據(jù)$\frac{K}{2}$值的意義,對(duì)珍稀動(dòng)物的保護(hù)、有害生物的防治分別提出你的建議.珍稀動(dòng)物在$\frac{K}{2}$時(shí)停止利用,有害生物在$\frac{K}{2}$時(shí)殺滅.

分析 自然界的資源和空間總是有限的,當(dāng)種群密度增大時(shí),種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)加劇,以該種群為食的動(dòng)物的數(shù)量也會(huì)增加,這就使種群的出生率降低,死亡率增高,有時(shí)會(huì)穩(wěn)定在一定的水平,形成“S”型增長(zhǎng)曲線(xiàn).
在環(huán)境條件不受破壞的情況下,一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱(chēng)為環(huán)境容納量,又稱(chēng)為K值.

解答 解:(1)種群在一定空間、一定資源條件下,由于資源和空間總是有限的,所以其增長(zhǎng)類(lèi)型一般都是“S”型增長(zhǎng),即達(dá)到K值后,會(huì)穩(wěn)定在一定的水平.
(2)曲線(xiàn)的縱坐標(biāo)表示種群的數(shù)量,因而能反映種群密度的大。谝欢ōh(huán)境中種群增長(zhǎng)曲線(xiàn)的漸近線(xiàn),生態(tài)學(xué)上稱(chēng)為環(huán)境容納量,其含義是在這一環(huán)境中所能承載的這一種群的最大數(shù)量,即這一環(huán)境所能養(yǎng)活的種群的最大數(shù)量,即K值.一個(gè)種群的環(huán)境容納量能夠隨著環(huán)境的變化而改變.
(3)珍稀動(dòng)物在$\frac{K}{2}$時(shí)停止利用,有害生物在$\frac{K}{2}$時(shí)殺滅,因?yàn)?\frac{K}{2}$處種群增長(zhǎng)速率最大.
故答案為:
(1)S型
(2)環(huán)境所能容納的種群數(shù)量最大值   能夠
(3)珍稀動(dòng)物在K/2時(shí)停止利用;有害生物在$\frac{K}{2}$時(shí)殺滅

點(diǎn)評(píng) 本題考查種群特征的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年呂梁學(xué)院附屬高中高二上期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

近年來(lái)研究表明,赤霉素能促進(jìn)某些植物體內(nèi)DEL蛋白的降解,DEL阻止SPL蛋白發(fā)揮 作用,SPL直接激活SOC編碼基因的轉(zhuǎn)錄,而SOC蛋白的存在是植物開(kāi)花的先決條件。據(jù)此,可判斷下列表述錯(cuò)誤的是( )

A.赤霉素有利于開(kāi)花

B.赤霉素有利于SPL蛋白發(fā)揮作用

C.DEL是開(kāi)花的激活因子

D.DEL間接抑制SOC編碼基因的轉(zhuǎn)錄

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

7.假設(shè)綿羊黑面(A)對(duì)白面(a)為顯性,長(zhǎng)角(B)對(duì)短角(b)為顯性,兩對(duì)基因位于染色體上且獨(dú)立遺傳.
(1)在兩組雜交實(shí)驗(yàn)中,Ⅰ組子代只有白面長(zhǎng)角和白面短角,數(shù)量比為3:1;Ⅱ組子代只有黑面短角和白面短角,數(shù)量比為1:1.其親本的基因型組合是:Ⅰ組aaBb×aaBb,Ⅱ組Aabb×aabb.
(2)純種與非純種的黑面長(zhǎng)角羊雜交,若子代個(gè)體相互交配能產(chǎn)生白面長(zhǎng)角羊,則雜交親本的基因型組合有AABB×AaBB、AABB×AaBb.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)關(guān)系的描述正確的是(  )
A.引起SARS和AIDS的病原體均無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),其生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān)
B.酵母菌細(xì)胞中沒(méi)有線(xiàn)粒體,但能進(jìn)行有氧呼吸作用
C.人體內(nèi)的每一個(gè)細(xì)胞均能完成各項(xiàng)生命活動(dòng)
D.一切生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞參與下完成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)生物體內(nèi)化合物的敘述中不正確的是(  )
A.核糖可作為原料參與合成RNA和ATP
B.性激素、維生素D屬于固醇類(lèi)物質(zhì)
C.tRNA為單鏈結(jié)構(gòu),分子內(nèi)不存在堿基對(duì)
D.酶在催化反應(yīng)前后,其分子結(jié)構(gòu)不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.在制作泡菜時(shí),乳酸菌產(chǎn)生的乳酸可以抑制異種微生物的生長(zhǎng),但乳酸積累到一定程度時(shí),又會(huì)抑制乳酸菌自身的增殖.這些現(xiàn)象中包括( 。
A.競(jìng)爭(zhēng)和種內(nèi)斗爭(zhēng)B.捕食、競(jìng)爭(zhēng)C.競(jìng)爭(zhēng)和寄生D.互利共生和競(jìng)爭(zhēng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖是某生物興趣小組設(shè)計(jì)的測(cè)量一盆蘆薈光合速率的實(shí)驗(yàn)密閉裝置.現(xiàn)有三套完全相同的裝置,做如下處理,并記錄相關(guān)數(shù)據(jù).已知氧傳感器用于測(cè)量裝置內(nèi)氧氣的含量,回答以下問(wèn)題:
裝置培養(yǎng)條件刻度尺讀數(shù)數(shù)據(jù)顯示屏讀數(shù)
開(kāi)始時(shí)1小時(shí)后開(kāi)始時(shí)1小時(shí)后
a適宜光照、25℃0MEP
B自然環(huán)境0HEI
c黑暗、25℃0NEQ
(1)裝置a的液滴向右移(填“向左移”“向右移”或“不移動(dòng)”),測(cè)量數(shù)據(jù)可反映出凈光合速率的大。
(2)影響裝置b光合速率的外界因素有溫度和光照強(qiáng)度.
(3)裝置c植物細(xì)胞內(nèi)能產(chǎn)生三磷酸腺苷(ATP)的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體,該裝置可用于測(cè)量呼吸速率.
(4)利用a、c兩套裝置測(cè)量該蘆薈在適宜光照、25℃下的總光合速率時(shí),下列可用的數(shù)據(jù)有①③.
①M(fèi)-N ②M+N、跴-Q、躊+Q
(5)利用該裝置探究光照強(qiáng)度對(duì)該盆花卉光合速率的影響時(shí),無(wú)關(guān)變量主要是溫度.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.為了防止鳥(niǎo)吃草籽,人們把一片草地用網(wǎng)子全罩起來(lái),結(jié)果導(dǎo)致食草昆蟲(chóng)大量繁殖,草葉幾乎被吃光,這是因?yàn)槠茐牧耍ā 。?table class="qanwser">A.生態(tài)系統(tǒng)B.生存環(huán)境C.原有食物鏈D.生物成分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.各種食品在低溫冷處理作用下可大大地延長(zhǎng)保存時(shí)間,這是由于( 。
A.低溫有殺菌功能
B.低溫狀態(tài)下沒(méi)有細(xì)菌和真菌
C.食物在低溫下變堅(jiān)硬
D.細(xì)菌、真菌在低溫下生長(zhǎng)和繁殖受影響

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同步練習(xí)冊(cè)答案