若將酵母菌的線粒體DNA進(jìn)行誘變，使其線粒體DNA不再具有自我復(fù)制能力，再將此突變的酵母菌接種在含有葡萄糖的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，可觀察到的現(xiàn)象是（　�。�
A、因?yàn)樽哟袥]有線粒體，所以無菌落形成
B、酵母菌仍能進(jìn)行有機(jī)物的氧化分解，所以有小菌落形成
C、因?yàn)榫�粒體DNA對真核細(xì)胞不重要，所以有正常大小的菌落形成
D、因?yàn)榻湍妇鷮μ穷惖膹氐籽趸纸饪刹灰蕾嚲�粒體，所以有正常大小的菌落形成
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過程和意義,微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：酵母菌為兼性厭氧型，既能進(jìn)行有氧呼吸，又能進(jìn)行無氧呼吸．有氧呼吸的總反應(yīng)式：C6H12O6+6O2+6H2O
酶
6CO2+12H2O+能量（大量）．無氧呼吸的總反應(yīng)式：C6H12O6
酶
2C2H5OH+2CO2+能量（少量）．
解答： 解：酵母菌為異養(yǎng)兼性厭氧型生物，在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸，在缺氧條件下可進(jìn)行無氧呼吸．其有氧呼吸主要在線粒體中進(jìn)行，無氧呼吸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行．由于酵母菌的線粒體DNA發(fā)生了突變，線粒體DNA不再具有自我復(fù)制的能力，故線粒體不能進(jìn)行復(fù)制，子代酵母菌中無線粒體．但由于酵母菌的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中可以進(jìn)行無氧呼吸，仍能進(jìn)行有機(jī)物的氧化分解，只是產(chǎn)生的能量較少，所以形成的菌落較�。�
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查酵母菌的代謝類型及呼吸作用的場所等相關(guān)知識，意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在動(dòng)物冬眠時(shí)細(xì)胞中活動(dòng)明顯增強(qiáng)的細(xì)胞器是（　�。�
A、高爾基體B、線粒體
C、核糖體D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)模式圖，其中被稱為植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

塑料袋造成的“白色污染”早已成為地球公害，塑料袋的自然分解需要20-1000年不等．2008年7月3日加拿大媒體報(bào)道：16歲的高中生丹尼爾-伯德從土壤中找到了一類假單胞桿菌，能將聚乙烯塑料的自然降解過程縮短至3個(gè)月，而且分解產(chǎn)物只有水和二氧化碳．伯德也因此被譽(yù)為“塑料袋的克星”．以下是伯德尋找到聚乙烯降解菌的大致過程．
請回答：

（l）根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)推測，伯德這項(xiàng)研究的“土壤樣品”最可能取自于
 
．
（2）圖中“…”表示對土壤懸浮液進(jìn)行一系列的
 
，目的是使聚集在一起的微生物分散成單個(gè)細(xì)胞．從而能在Ⅰ號培養(yǎng)基表面形成單個(gè)
 
．
（3）I號培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基，其作用是使目的菌能“脫穎而出”．如圖采用的接種方法為
 
．使用Ⅱ號培養(yǎng)基的目的是使目的菌數(shù)目增多，培養(yǎng)基中必須包含水、無機(jī)鹽、
 
等基本營養(yǎng)成分．從物理性質(zhì)來看，Ⅱ號培養(yǎng)基中不能添加
 
．
（4）若要進(jìn)行月季花藥的離體培養(yǎng)，最好選擇
 
期的花藥，從宏觀來判斷通常選擇
 
，采用的MS固體培養(yǎng)基中除含有多種大量元素和微量元素外，還需添加植物激素，其中主要是
 
．
（5）為避免雜菌污染培養(yǎng)物和環(huán)境，植物組織培養(yǎng)和微生物培養(yǎng)的培養(yǎng)基在接種前和完成實(shí)驗(yàn)后都要進(jìn)行
 
；接種時(shí)要在
 
操作．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的溶液（溶液M）中，可測得靜息電位．給予細(xì)胞一個(gè)適宜的刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)一個(gè)暫時(shí)性的電位變化，這種膜電位變化稱為動(dòng)作電位．有關(guān)動(dòng)作電位和靜息電位的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、大多數(shù)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生靜息電位的主要原因是鉀離子內(nèi)流
B、動(dòng)作電位的產(chǎn)生是由于細(xì)胞膜對鈉離子的通透性增加
C、突觸受到動(dòng)作電位的刺激會釋放出神經(jīng)遞質(zhì)使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制
D、適當(dāng)降低溶液M的鈉離子濃度，動(dòng)作電位值會因?yàn)榧?xì)胞外鈉離子濃度的降低而降低

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示轉(zhuǎn)基因動(dòng)、植物的培育過程．據(jù)圖分析下列有關(guān)敘述正確的是 （　　）
A、受體細(xì)胞B表達(dá)全能性的能力要比受體細(xì)胞A高
B、在獲得目的基因的過程中，需要使用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶等工具酶
C、受體細(xì)胞B如果是原生質(zhì)體，經(jīng)過培養(yǎng)基成分的誘導(dǎo)，也可以從單細(xì)胞依次到細(xì)胞團(tuán)、心形胚、球形胚和胚狀體，最后再生出完整的植株
D、②過程一定需要胚胎移植，如果獲得的轉(zhuǎn)基因綿羊存在生理缺陷，有可能與接受胚胎的受體母羊相關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

突觸后膜受體與相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后，使突觸后神經(jīng)細(xì)胞興奮，在引起該突觸后神經(jīng)細(xì)胞興奮的過程中（　　）
A、K+通過被動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜內(nèi)
B、Na+通過被動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜內(nèi)
C、K+通過被動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜外
D、Na+通過被動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜外

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科目：高中生物 來源： 題型：

南瓜的花色是由一對等位基因（A和a）控制的，用一株開黃花的南瓜和一株開白花的南瓜雜交，子代（F1）既有開黃花的，也有開白花的．讓F1自交產(chǎn)生F2，表現(xiàn)型如圖所示．下列說法不正確的是（　�。�
A、由①可知黃花是隱性性狀
B、由③可知白花是顯性性狀
C、F1中白花的基因型是Aa
D、F2中，開黃花與開白花南瓜的理論比是5：3

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某高等植物非綠色器官中細(xì)胞呼吸與氧濃度的關(guān)系（呼吸底物為葡萄糖），下列敘述正確的是（　�。�
A、曲線Ⅲ中該器官細(xì)胞呼吸發(fā)生的場所是線粒體
B、曲線I也可表示酵母菌細(xì)胞呼吸與氧濃度的關(guān)系
C、當(dāng)O2濃度為b時(shí)，該器官只進(jìn)行需氧呼吸
D、當(dāng)O2濃度為a時(shí)，該器官需氧呼吸和厭氧呼吸消耗的葡萄糖相等

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同步練習(xí)冊答案