Question

孔雀魚是一種常見的觀賞魚，其性別決定方式屬于XY型，是非常好的遺傳學(xué)實驗材料．人們在孔雀魚的培養(yǎng)和育種過程中遇到了很多關(guān)于核遺傳的問題．
Ⅰ．（1）幾十年前，德國的一位育種者在眾多的孔雀魚幼魚中發(fā)現(xiàn)一條身體后半部為暗色的個體，并以此個體為基礎(chǔ)培育出了“禮服”品種．“禮服”品種的產(chǎn)生可能來自

 

 （變異來源）．若用“禮服”品種的雄魚與其它品種的雌魚雜交，子代個體中雌魚均表現(xiàn)“禮服”性狀，而雄魚均無“禮服”性狀．以此現(xiàn)象判斷，“禮服”基因有可能是位于

 

 染色體上的

 

 性基因．“白金”品種身體前半部為明亮的銀白色，“白金”基因位于Y染色體上，若要以已有的“禮服”品種和“白金”品種為親本培育“白金禮服”品種，應(yīng)選用“

 

”品種為母本，“

 

”品種為父本．
（2）“雙劍”品種尾鰭上下緣延長，有人在實驗中用兩尾無“雙劍”性狀的親魚雜交，后代中雌雄均出現(xiàn)一定比例的“雙劍”個體，若用A和a（大寫字母表示顯性基因）表示“雙劍”基因及其等位基因，請你用遺傳圖解解釋此現(xiàn)象．（要求寫出配子）

 

（3）日本孔雀魚育種者培育了名為“美杜莎”的品種，只有雄魚表現(xiàn)出品種特有的性狀，經(jīng)檢測該品種雄魚性染色體組成為XYY，且兩條Y染色體上所帶的基因存在明顯差異．“美杜莎”品種的產(chǎn)生有可能是在

 

性親代個體的減數(shù)第

 

次分裂中遺傳物質(zhì)分配異常所造成．
Ⅱ．金魚是家養(yǎng)魚品種，用于觀賞的性狀多種多樣．請利用遺傳學(xué)和生物進(jìn)化知識，回答以下問題．
（1）有實驗證明，任何一種金魚都可以與野生鯽魚雜交，其后代都能正常繁殖．這說明金魚與野生鯽魚之間不存在

 

現(xiàn)象．
（2）金魚的每一種變異性狀（如透明鱗、龍眼、多尾鰭等），最初都來自于基因突變．現(xiàn)在市場上出售的金魚，一個個體上常表現(xiàn)多種人們喜愛的變異性狀，這主要是

 

和人工選擇的結(jié)果．
（3）當(dāng)紫色魚與灰色魚雜交時，所得的F₁全部為灰色魚．F₁自交時，所產(chǎn)生的下一代中灰色魚與紫色魚的數(shù)量比接近15：1．這時，紫色魚的基因型是

 

（自擬基因符號）．

Answer 1

考點：伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用,基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用

專題：

分析：生物變異的根本來源是基因突變，根據(jù)題意可知“禮服”性狀是本來出來沒有過的性狀，所以最可能是基因突變產(chǎn)生的．判斷“禮服”的遺傳方式可根據(jù)后代在性別上是否有差異．

解答： 解：Ⅰ．（1）生物變異的根本來源是基因突變，根據(jù)題意可知“禮服”性狀是本來出來沒有過的性狀，所以最可能是基因突變產(chǎn)生的．若用“禮服”品種的雄魚與其它品種的雌魚雜交，子代個體中雌魚均表現(xiàn)“禮服”性狀，而雄魚均無“禮服”性狀，表現(xiàn)出雌性后代與父本相同，雄性后代與母本相同，則“禮服”基因有可能是位于X染色體上的顯性基因．已知“白金”基因位于Y染色體上，若要以“禮服”品種為母體，“白金”品種為父本，則產(chǎn)生的后代中雄性為“白金禮服”品種．
（2）已知用兩尾無“雙劍”性狀的親魚雜交，后代中雌雄均出現(xiàn)一定比例的“雙劍”個體，說明雙劍是隱性性狀，基因型為aa，親本都是Aa，遺傳圖解如下：

（3）根據(jù)減數(shù)分裂過程的特點和受精作用分析，雄魚性染色體組成XYY有可能是在 雄性親代個體的減數(shù)第二次分裂中遺傳物質(zhì)分配異常，產(chǎn)生了YY精子，然后和正常的卵細(xì)胞X結(jié)合所致．
Ⅱ．（1）任何一種金魚都可以與野生鯽魚進(jìn)行雜交，其后代均具有正常的繁殖后代的能力，說明它們之間不存在生殖隔離．
（2）金魚的每一種變異性狀（如透明鱗、龍眼、多尾鰭等），最初都來自于基因突變．現(xiàn)在市場上出售的金魚，一個個體上常表現(xiàn)多種人們喜愛的變異性狀，這主要是基因重組和人工選擇的結(jié)果．
（3）當(dāng)紫色魚與灰色魚雜交時，所得的F₁全部為灰色魚．F₁自交時，所產(chǎn)生的下一代中灰色魚與紫色魚的數(shù)量比接近15：1．這時，灰色魚的基因型是9A_B_、3A_BB、3aaB_，紫色魚的基因型是aabb．
故答案為：
Ⅰ．（1）基因突變   X    顯    禮服     白金
（2）
（3）雄     二
Ⅱ．（1）生殖隔離
（2）基因重組
（3）aabb

點評：本題考查伴性遺傳、基因分離定律和基因自由組合定律的實質(zhì)及應(yīng)用、生物進(jìn)化的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力．