A、中心體參與紡錘體的形成 |
B、高爾基體參與細(xì)胞壁的形成 |
C、葉綠體為分裂直接提供能量 |
D、核糖體與細(xì)胞分裂無(wú)關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、植物開(kāi)花屬于物理信息 |
B、捕食者體型比被捕食者小,則生物數(shù)量關(guān)系肯定會(huì)構(gòu)成倒金字塔形 |
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流向分解者之后,仍可能從分解者再流向消費(fèi)者 |
D、“;~(yú)塘”生態(tài)系統(tǒng)與普通水稻生態(tài)系統(tǒng)相比實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的循環(huán)利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、過(guò)程①的自交代數(shù)越多,純合高蔓抗病植株的比例越高 |
B、過(guò)程②可以取任一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料 |
C、過(guò)程③包括脫分化和再分化兩個(gè)階段 |
D、圖中篩選過(guò)程不改變抗病基因的基因頻率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、純合子自交后代全是純合子 |
B、雜合子自交后代全是雜合子 |
C、兩種純合子雜交后代一定是純合 |
D、兩種雜合子雜交的后代全都是雜合子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、形成①②的過(guò)程都屬于無(wú)性生殖 |
B、產(chǎn)生②的過(guò)程中可以發(fā)生基因突變、基因重組等 |
C、②的產(chǎn)生表明動(dòng)物細(xì)胞具有全能性 |
D、abc三種細(xì)胞的形成過(guò)程,僅c為有絲分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、復(fù)制需要能量 |
B、邊解旋邊復(fù)制 |
C、復(fù)制需要氨基酸和酶 |
D、復(fù)制遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、造血干細(xì)胞形成多種細(xì)胞,要經(jīng)過(guò)細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化過(guò)程 |
B、各類(lèi)細(xì)胞來(lái)源相同但功能不同,根本原因是不同細(xì)胞表達(dá)的基因不同 |
C、c和d在不同的場(chǎng)所發(fā)育而成 |
D、當(dāng)再次受抗原刺激后,機(jī)體具有更強(qiáng)烈的免疫反應(yīng),主要與c和d有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、
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B、
| ||
C、
| ||
D、
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、蛋白質(zhì)的合成是在細(xì)胞質(zhì)中的高爾基體上進(jìn)行 |
B、mRNA是蛋白質(zhì)合成的模板 |
C、基因控制著蛋白質(zhì)的合成 |
D、合成蛋白質(zhì)的原料是氨基酸 |
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