下列關(guān)于一些輔助診斷疾病的分析中，正確的是（　�。�
選項(xiàng)化學(xué)試劑診斷疾病檢測(cè)原理檢測(cè)對(duì)象
A斐林試劑糖尿病與還原性糖的顯色反應(yīng)尿液葡萄糖
B基因探針非典疾病抗原-抗體雜交血液中SARS病毒
C單克隆抗體肺結(jié)核與抗原基因特異性結(jié)合肺炎雙球菌
D甲基綠試劑腎炎與蛋白質(zhì)的顯色反應(yīng)尿液蛋白質(zhì)
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),基因工程的應(yīng)用,單克隆抗體的制備過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：1、生物組織中化合物的鑒定：
（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．
（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．
（3）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．
（4）淀粉遇碘液變藍(lán)．
2、探針是指以放射性同位素、生物素或熒光染料等進(jìn)行標(biāo)記的已知核苷酸序列的核酸片段，可用于核酸分子雜交以檢測(cè)目標(biāo)核苷酸序列是否存在．其原理是DNA分子雜交．
解答： 解：A、斐林試劑可用于鑒定葡萄糖等還原糖，在水浴加熱的條件的能生成磚紅色沉淀，A正確；
B、基因探針的原理是DNA分子雜交，B錯(cuò)誤；
C、單克隆抗體檢測(cè)的原理是抗原-抗體雜交，且肺結(jié)核的病原體是結(jié)核桿菌，C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑檢測(cè)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查檢測(cè)還原糖、檢測(cè)蛋白質(zhì)、基因工程、單克隆抗體的制備等知識(shí)，要求考生識(shí)記檢測(cè)還原糖、蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)的原理；識(shí)記基因檢測(cè)的原理；識(shí)記單克隆抗體的作用，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)雙鏈DNA分子中，堿基總數(shù)為m，腺嘌呤數(shù)為n．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、脫氧核苷酸數(shù)=磷酸數(shù)=堿基總數(shù)=m
B、一個(gè)A-T堿基對(duì)之間的氫鍵數(shù)=2
C、該DNA分子中嘌呤總數(shù)=嘧啶總數(shù)
D、鳥(niǎo)嘌呤的數(shù)量=m-n

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“篩選”是很多生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)．下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、單倍體育種中，篩選秋水仙素處理后的植株
B、誘變育種中，篩選高產(chǎn)人的胰島素原的大腸桿菌
C、胚胎移植中，篩選用于移植的早期胚胎
D、基因工程中，篩選含有目的基因的受體細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于光合作用和呼吸作用在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，不合理的是（　�。�
A、施N、Mg等無(wú)機(jī)肥，有利于葉綠素的合成，有利于提高光合能力
B、施農(nóng)家肥，可提高大棚中CO2的濃度，有利于提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量
C、酸菜易保存的原因是酵母菌產(chǎn)生的乳酸抑制了其他微生物的生長(zhǎng)
D、慢跑、太極等運(yùn)動(dòng)可避免肌細(xì)胞內(nèi)積累乳酸，防止肌肉酸痛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在雙鏈DNA分子中，每條鏈中連接兩個(gè)相鄰的脫氧核苷酸之間的鍵是（　　）
A、肽鍵B、氫鍵
C、磷酸二酯鍵D、高能磷酸鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述中不正確的是（　　）
A、一般情況下，每個(gè)DNA分子含有四種脫氧核苷酸
B、每個(gè)DNA分子中，都是堿基數(shù)等于磷酸數(shù)等于脫氧核苷酸數(shù)等于脫氧核糖數(shù)
C、一段雙鏈DNA分子中，若含有30個(gè)胞嘧啶，會(huì)同時(shí)含有30個(gè)鳥(niǎo)嘌呤
D、每個(gè)脫氧核糖均只與一個(gè)磷酸和一個(gè)含氮堿基相連

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用飛機(jī)反復(fù)大面積地噴灑DDT，其最可能的結(jié)果是（　　）
A、消滅了該地區(qū)的害蟲(chóng)
B、抗DDT的變異類(lèi)型害蟲(chóng)比例增大
C、消滅了這個(gè)地區(qū)的雜草
D、這個(gè)地區(qū)某鳥(niǎo)類(lèi)劇減

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在調(diào)查南方某塊棄耕農(nóng)田時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)的田埂都淹沒(méi)在雜草之中，只有零星的作物．調(diào)查中同學(xué)們觀察到食草昆蟲(chóng)、青蛙、蜘蛛和蛇類(lèi)等動(dòng)物．請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）在農(nóng)田中，蛇的紅外線(xiàn)感知器發(fā)現(xiàn)青蛙時(shí)，便快速移動(dòng)進(jìn)而準(zhǔn)確捕食到青蛙，這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有
 
作用．農(nóng)田中含碳元素最多的生物屬生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
．
（2）生物防治農(nóng)林害蟲(chóng)的方法之一是：在田間釋放過(guò)量的人工合成性引誘劑，從而干擾害蟲(chóng)的正常交尾活動(dòng)，使害蟲(chóng)種群的
 
下降，進(jìn)而降低種群密度，降低對(duì)作物的危害．
（3）圖1中曲線(xiàn)A表示該農(nóng)田中群落所含能量的變化，則曲線(xiàn)
 
表示農(nóng)田棄耕后植物的物種數(shù)變化．
（4）若在“植物→植食昆蟲(chóng)→…→蛇”這條食物鏈中，已知某營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的同化量是a千焦，則其后面某營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物獲得最多能量值的數(shù)學(xué)模型為
 
（…代表其中未寫(xiě)完的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，用b代表待求生物獲得的能量、n和m分別代表待求的和已知同化量生物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)；模型成立的條件：相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量的傳遞效率相同）．
（5）同學(xué)們調(diào)查了農(nóng)田中種植四種不同作物的土壤小動(dòng)物數(shù)量．請(qǐng)完善圖2采集土壤小動(dòng)物的裝置（在圖中以圖示或語(yǔ)言表示）．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（　　）
A、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的，必須在活細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
B、酶的化學(xué)成分都是蛋白質(zhì)
C、酶的催化效率很高，不受環(huán)境因素影響
D、酶可以降低化學(xué)反應(yīng)活化能

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