9.圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過(guò)程,①~⑦代表各種物質(zhì),A、B代表兩種細(xì)胞器.圖2表示該植物葉片CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線(xiàn).據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中B是葉綠體.卡爾文用同位素標(biāo)記法追蹤碳元素在光合作用過(guò)程中的運(yùn)行:在供給植物14CO2后的60s內(nèi),相隔不同時(shí)間取樣,殺死細(xì)胞并以層析法分析細(xì)胞代謝產(chǎn)物.通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)7s后的代謝產(chǎn)物中有多達(dá)12種產(chǎn)物含有放射性,而5s內(nèi)的代謝產(chǎn)物大多集中在一種物質(zhì)上,該物質(zhì)最可能是②(填圖中序號(hào)).
(2)若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)時(shí),則圖中①→②→①的循環(huán)不能(能/不能)進(jìn)行,原因是暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供ATP與[H].
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的D點(diǎn)時(shí),圖1中⑥的去向有擴(kuò)散到線(xiàn)粒體和外界.
(4)圖2中0~D間此幼苗呼吸作用消耗的有機(jī)物量為S1+S3;光合作用有機(jī)物的凈積累量為S2-S1.(用S1、S2、S3表示)
(5)若圖2為植物25℃時(shí)CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線(xiàn).已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出30℃時(shí)(原光照強(qiáng)度和CO2濃度不變)相應(yīng)的CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線(xiàn)(要求在曲線(xiàn)上標(biāo)明與圖中A、B、C三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的a、b、c三個(gè)點(diǎn)的位置).
(6)圖2中光照強(qiáng)度為B時(shí),光反應(yīng)產(chǎn)生的并能夠?yàn)榘捣磻?yīng)所利用的能源物質(zhì)是ATP和[H].

分析 據(jù)圖分析:圖1中:B為葉綠體,A為線(xiàn)粒體.①是五碳化合物、②是三碳化合物、③是[H]和ATP、④是ADP和Pi、⑤是水、⑥是氧氣、⑦是丙酮酸.
圖2中:表示該植物葉片CO2吸收量隨光照強(qiáng)度變化的曲線(xiàn),S代表有機(jī)物量,其中呼吸作用的消耗的有機(jī)物的量為S1+S3.光合作用制造的有機(jī)物的量為S2+S3

解答 解:(1)根據(jù)題意可知二氧化碳首先被五碳化合物結(jié)合固定為三碳化合物,故該物質(zhì)最先應(yīng)該出現(xiàn)在三碳化合物②中.
(2)綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)時(shí),則圖中①→②→①表示暗反應(yīng)過(guò)程因缺少光反應(yīng)提供的[H]和ATP而不能進(jìn)行.)
(3)光照強(qiáng)度處于圖2中的D點(diǎn)時(shí)該植物已經(jīng)達(dá)到光飽和點(diǎn),此時(shí)光合作用大于呼吸作用,圖1中⑥氧氣的去向有擴(kuò)散到線(xiàn)粒體和外界環(huán)境.
(4)圖2中S代表有機(jī)物量,0-D間此植物呼吸作用消耗的有機(jī)物量為S1+S3,光合作用有機(jī)物的凈積累量為(S2+S3)-(S1+S3)=S2-S1
(5)在30℃時(shí)呼吸強(qiáng)度較25℃時(shí)要高,光合作用受抑制會(huì)降低,所以曲線(xiàn)中A點(diǎn)將下移,光補(bǔ)償點(diǎn)B點(diǎn)增大會(huì)右移.曲線(xiàn)圖見(jiàn)答案.
(6)圖2中光照強(qiáng)度為B時(shí),光反應(yīng)產(chǎn)生的并能夠?yàn)榘捣磻?yīng)所利用的能源物質(zhì)是ATP和[H].
故答案為:
(1)②
(2)不能   暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供ATP與[H]
(3)擴(kuò)散到線(xiàn)粒體和外界
(4)S1+S3    S2-S1
(5)圖(要點(diǎn):把圖中的線(xiàn)往右平移)

(6)ATP和[H]

點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)圖形的提取信息分析能力,理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系綜合運(yùn)用解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.圖中,圖甲為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖甲為脊髓反射模式圖,請(qǐng)回答:

(1)反射弧通常由五個(gè)部分組成,包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器.
(2)突觸由突觸前膜、突觸間隙、和圖甲的[B]突觸后膜三部分組成.
(3)當(dāng)神經(jīng)纖維某處受刺激產(chǎn)生興奮時(shí),膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),與鄰近未興奮部位形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo).
(4)若刺激圖乙中的Ⅰ處,興奮在②的傳導(dǎo)特點(diǎn)是雙向傳導(dǎo)(單向傳導(dǎo)/雙向傳導(dǎo)).

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20.在某水域的生態(tài)治理中相繼引種了浮水植物、沉水植物共計(jì)10余種,一段時(shí)間后在圍隔區(qū)內(nèi)已經(jīng)形成了以沉水植物為優(yōu)勢(shì)的水生植物群體,結(jié)果試驗(yàn)區(qū)總氮量?jī)H為試驗(yàn)區(qū)外的五分之一有效地改善了水質(zhì).
(1)此項(xiàng)生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理除了協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理外,還包括物質(zhì)循環(huán)再生原理和物種多樣性原理.
(2)生態(tài)工程的調(diào)控機(jī)制是人為輔助下的自我調(diào)節(jié),主要利用的能源是太陽(yáng)能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.ATP是細(xì)胞的能量“通貨”,有關(guān)說(shuō)法不正確的是(  )
A.ATP是細(xì)胞內(nèi)的一種高能磷酸化合物
B.ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化
C.遠(yuǎn)離A的那個(gè)高能磷酸鍵很容易水解
D.黑暗條件下,只有線(xiàn)粒體可以產(chǎn)生ATP

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A.應(yīng)用了離心法和同位素標(biāo)記法B.用碘液檢驗(yàn),B管溶液變藍(lán)
C.C管用碘液檢驗(yàn),溶液變藍(lán)D.D管能完成光反應(yīng)過(guò)程

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14.如圖為果蠅某一條染色體上的幾個(gè)基因示意圖,從中得到的正確結(jié)論是( 。
A.R基因中與脫氧核糖直接相連的是一個(gè)磷酸基和一個(gè)堿基
B.R、S、N、O互為非等位基因
C.果蠅的每個(gè)基因是由成百上千個(gè)核糖核苷酸組成的
D.每個(gè)基因都是DNA分子中的一條鏈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列對(duì)生物膜的敘述不正確的是( 。
A.細(xì)胞膜和液泡膜等生物膜都是選擇透過(guò)性膜
B.構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)
C.小分子物質(zhì)都能通過(guò)細(xì)胞膜,大分子物質(zhì)則不能通過(guò)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.光反應(yīng)階段的產(chǎn)物中,能用于暗反應(yīng)階段的有(  )
A.[H]和O2B.酶和[H]C.[H]和ATPD.[H]、ATP和酶

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河北省高三上學(xué)期期初考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

一塊棄耕的農(nóng)田,很快長(zhǎng)滿(mǎn)雜草,幾年后,草本植物開(kāi)始減少,各種灌木卻繁茂起來(lái),最后這塊農(nóng)田演變成了一片馬尾松林。這片馬尾松林在不受外力干擾的情況下會(huì)長(zhǎng)期占據(jù)那里,成為一個(gè)非常穩(wěn)定的群落。下列有關(guān)該群落的敘述中,不正確的是

A.該群落的演替屬于次生演替

B.該群落是頂級(jí)群落

C.馬尾松是該群落中的優(yōu)勢(shì)種

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