為研究環(huán)境因素對(duì)某植物光合速率的影響,實(shí)驗(yàn)如下:將長勢相同的若干植株隨機(jī)均分為Ⅰ、Ⅱ兩組,并置于相同環(huán)境中.在一個(gè)無云的晴天,Ⅰ組遮陰,Ⅱ組不遮陰,測定得到兩組植株光合速率的日變化曲線(如圖).請回答下列問題:

(1)Ⅰ組植株體內(nèi)有機(jī)物總量在
 
(填圖中時(shí)間)最少.在c點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻.Ⅱ組植株由于葉溫較高,呼吸速率大于Ⅰ組植株,此時(shí)Ⅱ組植株葉綠體中NADPH的合成速率
 
(大于/等于/小于)Ⅰ組.
(2)在a~b段,光合作用的環(huán)境限制因素是
 
.此時(shí)若提高環(huán)境中CO2濃度,則光合速率將
 
(明顯增大/基本不變/明顯減。
(3)在c~d段,光強(qiáng)度
 
(是/不是)Ⅰ組植株光合作用的限制因素.
(4)Ⅱ組植株在e~f段氣孔逐漸關(guān)閉,可能是由葉片中
 
(填植物激素)含量增加所引起,此時(shí)光合速率急劇下降的最初原因是卡爾文循環(huán)中的
 
(填反應(yīng)式)減弱.
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:分析題圖可知,Ⅰ是遮陰的情況下凈光合作用強(qiáng)度在一天內(nèi)的變化,Ⅱ不遮陰的情況下凈光合作用強(qiáng)度在一天內(nèi)的變化,Ⅰ曲線中8:30凈光合作用強(qiáng)度為0,該點(diǎn)光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相等,c、d點(diǎn)遮陰與不遮陰的情況下凈光合作用強(qiáng)度相等,f點(diǎn)是光合午休現(xiàn)象,由于氣孔關(guān)閉二氧化碳不能進(jìn)入葉肉細(xì)胞間隙,光合作用因原料減少而降低.
解答: 解:(1)8:30時(shí),Ⅱ植物的凈光合速率為0,光合作用與呼吸作用速率相等,在此之前,光合作用小于呼吸作用,有機(jī)物減少,在此之后光合作用大于呼吸作用,有機(jī)物增加,因此該點(diǎn)有機(jī)物總量最少;c時(shí)刻,Ⅱ組植株呼吸速率大于Ⅰ組植株,而凈光合作用相同,說明Ⅱ植物實(shí)際光合作用速率大于Ⅰ植物實(shí)際光合速率,因此此時(shí)Ⅱ組植株葉綠體中NADPH的合成速率大于Ⅰ組.
(2)分析題圖可知,a~b段隨時(shí)間的延長,光照強(qiáng)度增加,光合作用速率的相對(duì)值升高,說明該段限制光合作用的環(huán)境因素是光照強(qiáng)度不是二氧化碳濃度,此時(shí)若提高環(huán)境中CO2濃度,則光合速率基本不變.
(3)Ⅰ組植物遮陰c~d段限制光合作用的因素仍然是光照強(qiáng)度.
(4))脫落酸與氣孔關(guān)閉有關(guān),Ⅱ組植株在e~f段氣孔逐漸關(guān)閉可能的原因是脫落酸含量升高引起的,此時(shí)由于氣孔關(guān)閉,二氧化碳不能進(jìn)入細(xì)胞間隙,二氧化碳固定過程減弱形成的三碳化合物減少,光合作用減弱.
故答案應(yīng)為:
(1)8:30    大于
(2)光照強(qiáng)度   基本不變
(3)是
(4)脫落酸   CO2+C5→2C3
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用的過程和影響因素,意在可知學(xué)生的識(shí)圖能力、理解知識(shí)點(diǎn)、把握知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在聯(lián)系的能力和利用生物學(xué)知識(shí)解釋生物現(xiàn)象的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家對(duì)某湖泊進(jìn)行了生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)的調(diào)查.表中的①-④分別表示不同的營養(yǎng)級(jí),⑤為分解者,表中NP=GP-H,單位是J/cm2?a(焦每平方厘米年).下列敘述中正確的是( 。
生物同化作用所固定的能量(GP)生物體儲(chǔ)存的能量(NP)生物呼吸消耗的能量(H)
15.912.6813.23
871.27369.69501.58
0.880.340.54
141.2062.0779.13
211.8519.26192.59
A、②→④→①→③構(gòu)成了一條食物鏈
B、該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入大于輸出,不遵循能量守恒定律
C、④的糞便中所含能量不是其GP的一部分
D、能量在第三、四營養(yǎng)級(jí)間傳遞效率約為5.5%,所以數(shù)據(jù)有誤

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲為草原生態(tài)系統(tǒng)部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙為碳循環(huán)局部示意圖,表格表示該草原生態(tài)系統(tǒng)中甲→乙→丙(三者構(gòu)成一條食物鏈)各種群對(duì)能量的同化、利用、傳遞等的部分?jǐn)?shù)量關(guān)系.(凈同化量=同化量-呼吸消耗量)

生物
類型
同化
凈同
化量
呼吸
消耗
傳遞給
分解者
傳遞給下
一營養(yǎng)級(jí)
未被利用
的能量
(?) 65.5 3.0 15.0 41.5
5.0 0.5 2.0 2.5
2.0 微量(不計(jì))
(1)若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,至少需要消耗植物
 
克.
(2)圖乙表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分的關(guān)系,若因環(huán)境污染造成生產(chǎn)者銳減,則對(duì)F、D數(shù)量的影響是
 

(3)表格“?”處數(shù)值為
 
.初級(jí)消費(fèi)者同化的數(shù)量中大部分被消耗掉,只有大約
 
%的能量能夠流到下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)(保留到小數(shù)點(diǎn)后一位).

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科目:高中生物 來源: 題型:

肌肉的基本組成單位是肌細(xì)胞,人體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來自肌肉收縮.肌肉收縮需要能量,能量則來源于物質(zhì)的分解.如圖是肌細(xì)胞的代謝與活動(dòng)簡圖(說明:圖中甲、乙是呼吸作用的過程,數(shù)字①一④代表其他生理過程,磷酸肌酸供能只能維持肌肉收縮幾秒鐘)據(jù)圖作答:

(1)圖中③和④過程進(jìn)行的方式分別是
 
 

(2)肌肉進(jìn)行中等水平活動(dòng)時(shí),能量主要來自有氧呼吸,圖中能表示有氧呼吸過程的是
 
.當(dāng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)一步加大,圖中
 
過程的供能活動(dòng)會(huì)增強(qiáng).
(3)肌細(xì)胞代謝產(chǎn)生的乳酸,絕大部分隨血液進(jìn)入
 
,在這個(gè)器官的細(xì)胞中轉(zhuǎn)變成丙酮酸,進(jìn)而形成新的肝糖元或葡萄糖.上述物質(zhì)轉(zhuǎn)變的生理意義是
 

(4)研究表明,當(dāng)兩塊肌肉中一塊供給氧,另一塊不供氧,兩塊肌肉都隨刺激的頻率收縮,直至疲勞,而休息15min后再刺激,供給氧的肌肉恢復(fù)收縮能力,而無氧供給的肌肉不能恢復(fù)收縮能力,上述現(xiàn)象說明肌肉收縮與供氧的關(guān)系是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)學(xué)家對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)情況調(diào)查后,得到了甲圖所示的食物網(wǎng)和如表中的能量數(shù)據(jù),乙圖為能量金字塔簡圖(I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級(jí),m1、m2代表不同的能量形式).請分析回答.
生物類群 同化的能量(102千焦/m2/年)
浮游植物 8100
浮游動(dòng)物 600
雙翅目幼蟲 120
搖蚊幼蟲 900
太陽魚 210
鱸魚 30
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,處于第二營養(yǎng)級(jí)的生物是
 
;乙圖中m1表示的能量形式為
 

(2)浮游植物同化的能量,除了一部分流向下一營養(yǎng)級(jí)外,其他去向還包括
 

(3)該生態(tài)系統(tǒng)中,能量在第一營養(yǎng)級(jí)和第二營養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為
 

(4)如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游動(dòng)物和雙翅目幼蟲,從理論上講,鱸魚獲得的能量將
 

(5)該地區(qū)為了發(fā)展經(jīng)濟(jì),開辦了一個(gè)采礦場,土壤、植被和水體都遭到嚴(yán)重破壞.科研人員嘗試?yán)弥参镄迯?fù)技術(shù)治理重金屬污染,其實(shí)質(zhì)是將某種特定的植物種植在被重金屬污染的土壤上,植物收獲后進(jìn)行妥善處理,就可將重金屬移出土壤.目前,科學(xué)家正嘗試應(yīng)用生物工程技術(shù)培育符合植物修復(fù)技術(shù)要求的轉(zhuǎn)基因植物.①土壤中的重金屬可通過逐級(jí)富集,從而危及人類的健康.②科學(xué)家從土壤微生物中篩選出目的基因后,可采用PCR技術(shù)對(duì)目的基因進(jìn)行擴(kuò)增,該反應(yīng)體系包括模板DNA、耐高溫的、dCTP、dATP、dGTP、dTTP以及酶促反應(yīng)所需的離子等.③將含有目的基因的植物細(xì)胞培養(yǎng)成植株需要應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)的理論依據(jù)是
 
,在培養(yǎng)過程中,細(xì)胞必須經(jīng)過
 
過程才能形成胚狀體或叢芽,最終形成完整的植株.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶合成和分泌的示意圖,其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu),①、②、③、④表示有關(guān)過程.據(jù)圖回答:

(1)圖1中反映出α-淀粉酶的分泌方式是
 
.從GA蛋白質(zhì)和α-淀粉酶的合成和利用過程來看,實(shí)現(xiàn)了核孔的
 
功能.
(2)①過程所需的酶是
 
.②過程許多核糖體參與的意義是
 
.檢測發(fā)現(xiàn)α-淀粉酶的一條多肽鏈含有102個(gè)氨基酸,則α-淀粉酶mRNA翻譯該多肽鏈的片段第
 
位密碼子為終止密碼子(假設(shè)該多肽鏈合成后氨基酸數(shù)目不發(fā)生變化).
(3)大麥種子萌發(fā)時(shí),赤霉素與細(xì)胞膜表面的特異性受體結(jié)合后,能活化赤霉素信息傳遞中間體,導(dǎo)致GAI阻抑蛋白分解,使得④過程出現(xiàn).結(jié)合圖解判斷,GAI阻抑蛋白的功能是
 

(4)赤霉素誘導(dǎo)合成α-淀粉酶與GA蛋白質(zhì)合成有關(guān),若氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為128,測得GA蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為6892,肽鏈數(shù)為4,則該蛋白質(zhì)含有的肽鍵數(shù)為
 

(5)圖2為在溫度和pH等條件都適宜的情況下,α-淀粉酶作用于一定量的淀粉生成物量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系,在d分鐘后曲線變成水平狀態(tài)的主要原因是
 
.若其他條件不變,將該酶的濃度增加一倍,請?jiān)趫D上畫出生成物量變化的曲線.
(6)在大麥種子萌發(fā)中,赤霉素誘導(dǎo)合成大量α-淀粉酶促進(jìn)淀粉分解的意義是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)組成,下列有關(guān)說法中不正確的是( 。
A、圖中共有3條食物鏈,狐貍同時(shí)占據(jù)了兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)
B、松毛蟲數(shù)量增加時(shí),灰喜鵲的數(shù)量也會(huì)增多,從而使松毛蟲種群的增長受到抑制
C、生物群落內(nèi)部存在著反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,使各種生物的數(shù)量能盡量維持相對(duì)穩(wěn)定
D、調(diào)查灰喜鵲的種群密度,最常用的估算方法是標(biāo)志重捕法

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪種腺體功能退化后,其他腺體的功能也隨之減退( 。
A、甲狀腺B、垂體
C、性腺D、腎上腺

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科目:高中生物 來源: 題型:

在環(huán)境中CO2濃度一定、溫度適宜的情況下,測定植物葉片在不同光照條件下CO2的吸收或釋放量,結(jié)果如下表所示(表中負(fù)值表示CO2釋放量,正值表示CO2吸收量).下列說法錯(cuò)誤的是(  )
光照強(qiáng)度(klx) 2.0 4.0 6.0 8.0 9.0 10.0
CO2(mg/100cm2?h) -2.0 2.0 6.0 10.0 12.0 12.0
A、光照強(qiáng)度在8.0~9.0 klx時(shí),細(xì)胞呼吸速率不變
B、光照強(qiáng)度在2.0 klx時(shí),細(xì)胞不進(jìn)行光合作用
C、光照強(qiáng)度在6.0 klx時(shí),細(xì)胞呼吸速率小于光合作用速率
D、光照強(qiáng)度在10.0klx時(shí),限制光合作用速率的主要因素是CO2濃度

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