A. | 第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為$\frac{③+④}{②}$×100% | |
B. | 上圖完整表達(dá)了能量流動(dòng)的過程 | |
C. | 在人工飼養(yǎng)的高密度魚塘中初級(jí)消費(fèi)者獲得的總能量往往大于⑤ | |
D. | 食物鏈的中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途完全相同 |
分析 分析圖解:圖中⑤表示生產(chǎn)者同化的能量,該能量為生態(tài)系統(tǒng)的總能量;①②③分別表示初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、三級(jí)消費(fèi)者同化的能量;④表示次級(jí)消費(fèi)者流向分解者的能量.
解答 解:A、能量傳遞效率用相關(guān)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量計(jì)算,第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為(③÷②)×100%,A錯(cuò)誤;
B、能量流動(dòng)除了發(fā)生在生物與生物之間,還發(fā)生在生物與環(huán)境之間,故上圖沒有完整表達(dá)了能量流動(dòng)的過程,B錯(cuò)誤;
C、在人工魚塘中,人們可通過投放飼料等措施來飼養(yǎng)更多的魚類,人工飼養(yǎng)的高密度魚塘中初級(jí)消費(fèi)者獲得的總能量往往大于⑤,C正確;
D、生產(chǎn)者通過光合作用獲得能量,其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物通過捕食獲得能量,且最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物沒有能量進(jìn)入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí),考生要明確能量傳遞效率的計(jì)算方法;明確某營(yíng)養(yǎng)級(jí)糞便中的能量屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向分解者的能量;并且最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)沒有天敵,因此缺少流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的去向.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP脫去兩個(gè)磷酸基后是組成該病毒遺傳物質(zhì)的基本單位之一 | |
B. | 埃博拉病毒能利用宿主細(xì)胞完成其基因的復(fù)制和表達(dá) | |
C. | 一些抗病毒的藥如干擾素和利巴韋林無(wú)效,所以不能通過注入痊愈者的血清治療 | |
D. | 埃博拉病毒表面的類脂層屬于生物膜,該病毒變異性較弱,可以通過注射疫苗預(yù)防 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H1N1、H7N9禽流感病毒會(huì)被人體內(nèi)的多種淋巴細(xì)胞識(shí)別 | |
B. | 針對(duì)H1NI病毒制備的疫苗也能預(yù)防H7N9病毒引起的感染 | |
C. | 人體的非特異性免疫并不參與對(duì)H1N1、H7N9病毒的防御作用 | |
D. | H1N1病毒進(jìn)入人體后,機(jī)體只產(chǎn)生一種針對(duì)該病毒的抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 演替的過程中物種多樣化的原因主要是生物進(jìn)化 | |
B. | 早期群落以物種多樣性高、結(jié)構(gòu)復(fù)雜等為特征 | |
C. | 生物與非生物因素之間復(fù)雜的相互作用可導(dǎo)致群落演替 | |
D. | 群落演替是自然發(fā)生的進(jìn)程,人類不能夠影響其頂極群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體膜為雙層膜.能更好地控制溶酶體酶不進(jìn)入胞質(zhì)溶膠中 | |
B. | 質(zhì)子穿過溶酶體膜進(jìn)入溶酶體的方式是主動(dòng)運(yùn)輸 | |
C. | 溶酶體酶適宜的pH近中性,在胞質(zhì)溶膠中水解被吞噬的物質(zhì) | |
D. | 植物細(xì)胞液滲透壓較高的原因是液泡中含有多種水解酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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