甲、乙、丙丁四圖分別表示有關(guān)的生物學(xué)意義,在對(duì)其曲線的描述中,正確的是( 。
A、甲圖表示氧氣濃度對(duì)植物根細(xì)胞K+的吸收量的影響
B、乙圖表示C3和C4植物在不同CO2濃度下的光合作用強(qiáng)度
C、丙圖可表示有絲分裂后期和四分體時(shí)期的三個(gè)重要數(shù)值的相對(duì)量
D、丁圖中,若莖背光側(cè)為B對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度,則莖向光側(cè)不可能為C
考點(diǎn):主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x,影響光合作用速率的環(huán)境因素,有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題:
分析:本題是對(duì)影響根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的因素、二氧化碳濃度對(duì)C3和C4植物的光合作用的強(qiáng)度的影響,有絲分裂和減數(shù)分裂染色體的行為變化、植物向光性原因的綜合性考查,梳理氧氣對(duì)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)挠绊懙那模型、二氧化碳濃度對(duì)C3和C4植物的光合作用的強(qiáng)度的影響的曲線模型、有絲分裂和減數(shù)分裂染色體的行為變化、植物向光性原因的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合題圖曲線分析綜合進(jìn)行解答.
解答: 解:A、氧氣濃度為0時(shí),可以通過(guò)無(wú)氧呼吸為植物根細(xì)胞K+提供能量,A錯(cuò)誤;
B、乙圖中曲線的C3和C4植物在不同CO2濃度下的光合作用強(qiáng)度弄反了,B錯(cuò)誤;
C、有絲分裂后期,著絲點(diǎn)分裂,染色單體數(shù)目為0,C錯(cuò)誤;
D、植物向光性的原因是單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻,背光側(cè)多,向光一側(cè)少,因此若莖背光側(cè)為B對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度,向光側(cè)的濃度小于B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度,不可能是C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是氧氣濃度對(duì)主動(dòng)運(yùn)輸速率的影響,二氧化碳濃度對(duì)C3和C4植物的光合作用的強(qiáng)度的影響,有絲分裂和減數(shù)分裂染色體的行為變化及DNA、染色體、染色單體的數(shù)目變化,生長(zhǎng)素作用的兩重性及植物向光性原因,對(duì)于相關(guān)知識(shí)建構(gòu)科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)模型是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)成熟的植物細(xì)胞,它的原生質(zhì)層主要包括( 。
A、細(xì)胞膜、核膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)
B、細(xì)胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)
C、細(xì)胞膜和液泡膜之間的細(xì)胞質(zhì)
D、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和它們之間的細(xì)胞質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

遺傳物質(zhì)攜帶著生物的遺傳信息,控制著生物的性狀.下列敘述不能說(shuō)明核酸是遺傳物質(zhì)的是( 。
A、煙草花葉病毒的RNA與霍氏車(chē)前病毒的蛋白質(zhì)重建而成的新病毒能感染煙草并增殖出完整的煙草花葉病毒
B、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,加熱殺死的S型菌和活的R型菌混合后注射到小鼠體內(nèi),最終能分離出活的S型菌
C、T2 噬菌體的DNA進(jìn)入宿主細(xì)胞后,宿主細(xì)胞能合成出T2 噬菌體的外殼蛋白
D、外源DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞后并整合到染色體上,隨受體細(xì)胞穩(wěn)定遺傳

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通過(guò)診斷可以預(yù)測(cè),某夫婦的子女患甲種病的概率為a,患乙種病的概率為b.該夫婦生育出的孩子僅患一種病的概率是( 。
A、1-ab-(1-a)(1-b)
B、a+b
C、1-(1-a) (1-b)
D、a b

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述中,不屬于RNA功能的是( 。
A、細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)
B、作為某些病毒的遺傳物質(zhì)
C、具有生物催化功能
D、參與核糖體的組成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因轉(zhuǎn)錄出的初始RNA,經(jīng)不同方式的剪切可被加工成翻譯不同蛋白質(zhì)的mRNA.某些剪切過(guò)程不需要蛋白質(zhì)性質(zhì)的酶參與.大多數(shù)真核細(xì)胞mRNA只在個(gè)體發(fā)育的某一階段合成,不同的mRNA合成后以不同的速度被降解.下列判斷正確的是( 。
A、某些初始RNA的剪切所需的酶可與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色
B、一個(gè)基因不可能參與控制生物體的多種性狀
C、mRNA的產(chǎn)生、降解與個(gè)體發(fā)育階段有關(guān)
D、初始RNA的剪切、加工在核糖體內(nèi)完成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻 (2n=24)的非糯性(A)與糯性(a)是一對(duì)相對(duì)性狀,非糯性花粉中所含的淀粉為直鏈淀粉,遇碘變藍(lán)黑色,而糯性花粉中所含的是支鏈淀粉,遇碘變橙紅色.下列有關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、若因某種原因A基因發(fā)生了基因突變,則其所控制的非糯性狀一定令發(fā)生改變
B、在♀AA×♂aa雜交中,若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離,則產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為l3或11
C、Aa植株所產(chǎn)生的花粉有2種表現(xiàn)型,不能證明基因的分離定律
D、某群體AA與Aa為l:1,若該群體自由交配兩代,則F2中糯性與非糯性水稻之比為3:13

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶在酶促反應(yīng)中能催化特定的底物反應(yīng),與酶的活性中心有關(guān).酶的活性中心往往與底物分子在空間結(jié)構(gòu)上具有特殊的匹配關(guān)系,當(dāng)酶與底物結(jié)合時(shí),啟動(dòng)化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生.據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖示的過(guò)程能說(shuō)明酶具有
 
的特點(diǎn).
(2)酶能提高反應(yīng)速率的機(jī)理是因?yàn)?div id="bbhcqwj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,使底物分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)?div id="jniqep7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
狀態(tài).
(3)下列符合圖示反應(yīng)類(lèi)型的有
 

A.氨基酸a+氨基酸b→二肽+H2O         B麥芽糖+H2O→葡萄糖
C.CO2+H2O→(CH2O)+O2              D.H2O2→H2O+O2
(4)若該酶是人的胃蛋白酶,在下列坐標(biāo)中畫(huà)出當(dāng)PH值從2.0升高到10.0時(shí)酶隨之變化的曲線.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶促反應(yīng)速率隨溫度變化的圖象是(注:V為反應(yīng)速率,t為反應(yīng)溫度)   ( 。
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案