如圖所示的生物工程技術(shù)中，獲得結(jié)構(gòu)B所使用的工具和應(yīng)用的生物學(xué)原理是 （　�。�
A、工具：DNA連接酶和限制酶；原理：細(xì)胞識別
B、工具：DNA連接酶和解旋酶；原理：細(xì)胞膜的流動性
C、工具：DNA連接酶和限制酶；原理：基因重組
D、工具：胰蛋白酶和纖維素酶；原理：細(xì)胞全能性
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：由圖分析可知：動物細(xì)胞的DNA中用限制酶剪切獲取目的基因A，從細(xì)菌細(xì)胞中獲取質(zhì)粒，之后用同一種限制酶切割質(zhì)粒和目的基因，使質(zhì)粒和目的基因產(chǎn)生相同的末端，再用DNA連接酶連接成重組質(zhì)粒B，最后導(dǎo)入到細(xì)菌受體細(xì)胞中．DNA重組技術(shù)至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運(yùn)載體．
解答： 解：基因工程又叫DNA重組技術(shù)，是指按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計，并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．原理是基因重組，操作水平是DNA分子水平，操作環(huán)境是體外．DNA重組技術(shù)至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運(yùn)載體．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查了基因工程的相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞中的元素或化合物的相關(guān)敘述中，錯誤的是（　　）
選項(xiàng) 元素（化合物） 相關(guān)敘述
A 胰島素和胰高血糖素 它們都是蛋白質(zhì)，飯后半小時胰島素分泌增加，胰高血糖素分泌減少
B 碳元素 給綠色植物提供14CO2，光照14C在葉綠體中的移動方向是14CO2→14C3→14C6H12O6
C 核酸 真核細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是DNA，原核細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是RNA
D 磷脂 以雙分子層的形式構(gòu)成生物膜的基本骨架，物質(zhì)通過時具有選擇性
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

天鵝洲自然保護(hù)區(qū)是為了實(shí)現(xiàn)麋鹿回歸自然而建立起來的，保護(hù)區(qū)內(nèi)野生動植物資源豐富，但沒有大型食肉動物．1993年以來，分三批從北京引進(jìn)的94頭麋鹿，自由生活在保護(hù)區(qū)內(nèi)，完全靠野生植物為食物，種群數(shù)量明顯增加，2003年約為450頭，目前已經(jīng)超過800頭，并形成了3個亞種群．但近年來，隨著人類在保護(hù)區(qū)內(nèi)的某些活動增加，麋鹿開始出現(xiàn)種群密度制約的跡象．以下分析正確的是（　�。�
A、保護(hù)麋鹿的意義在于保護(hù)基因的多樣性和物種的多樣性
B、建立自然保護(hù)區(qū)后，麋鹿的環(huán)境容納量就可以一直穩(wěn)定不變
C、麋鹿在保護(hù)區(qū)內(nèi)生活，沒有捕食者，食物充足，因此沒有環(huán)境阻力
D、由于出現(xiàn)生殖隔離，原來的一個麋鹿種群分化為三個亞種群

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科目：高中生物 來源： 題型：

苯磺隆是應(yīng)用于麥田防除闊葉雜草的除草劑，而在長期使用該除草劑的麥田里闊葉植物播娘蒿不受其影響，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)該田中播娘蒿普遍存在抗苯磺隆基因．下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A、苯磺隆的使用使播娘蒿產(chǎn)生了抗藥性的變異
B、該播娘蒿和普通播娘蒿相比基因庫有明顯差異，屬于不同物種
C、若不再使用苯磺隆除草，則該抗性基因頻率會迅速下降
D、抗性基因的出現(xiàn)改變了播娘蒿的種群基因頻率，生物發(fā)生了進(jìn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A、在“觀察洋蔥根尖有絲分裂”和“觀察細(xì)胞中RNA和DNA分布”的實(shí)驗(yàn)中加入鹽酸的濃度和目的都不相同
B、在色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，胡蘿卜素在層析液中的溶解度最低，擴(kuò)散速度最快
C、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖作用的專一性時，可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定
D、探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來予以確定

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于微生物傳染病的說法正確的是（　　）
①霍亂菌通過分泌烈性細(xì)菌毒素使人體內(nèi)環(huán)境失衡而致病
②某種微生物傳染病的易感人群人數(shù)越多群體免疫力越強(qiáng)
③流感病毒因?yàn)槿菀装l(fā)生變異而使疫苗種類多且有效性高
④相當(dāng)多的病毒攜帶者會因?yàn)楂@得對該病的免疫力而終止感染．
A、①②B、③④C、①④D、②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列為減少實(shí)驗(yàn)誤差而采取的措施，不合理的是（　　）
選項(xiàng)        實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 減少實(shí)驗(yàn)誤差采取的措施
A 探索影響淀粉酶的最適溫度 設(shè)置多組梯度較小的溫度條件
B 性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn) 重復(fù)多次抓取小球后再統(tǒng)計結(jié)果
C 調(diào)查人群中紅綠色盲發(fā)病率 在足夠多的患病家族中調(diào)查并統(tǒng)計
D 比較有絲分裂細(xì)胞周期不同時期的時間長短 觀察多個視野的細(xì)胞并統(tǒng)計
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述中錯誤的是（　　）
①該食物網(wǎng)中共有6條食物鏈
②H占據(jù)3個營養(yǎng)級
③G和F之間存在競爭和捕食關(guān)系
④如在該生態(tài)系統(tǒng)中使用DDT，則這種殺蟲劑在A、E中濃度最高
⑤圖中A、E固定的太陽能總量是流入此生態(tài)系統(tǒng)的總能量
⑥一旦G的數(shù)量大量減少，該生態(tài)系統(tǒng)就很難維持相對穩(wěn)定的狀態(tài)．
A、①②⑤B、③④⑥
C、②③⑤D、①④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的問題．
多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．番茄果實(shí)成熟中，PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程的方法減少PG基因的表達(dá)，可延長果實(shí)保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入到番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄，過程如圖1所示．

（1）提取目的基因時，若已獲取PG的mRNA，可通過
 
獲取PG基因．在該基因上添加結(jié)構(gòu)A可確�；虮磉_(dá)，在結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有
 
的結(jié)合位點(diǎn)．
（2）得到的目的基因兩側(cè)需人工合成BamHI單鏈末端．已知BamHI的識別序列如圖2-甲所示，在圖2-乙相應(yīng)位置上，畫出目的基因兩側(cè)的單鏈末端
 
．
（3）重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化到大腸桿菌中的目的是
 
．
（4）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選．培養(yǎng)24～48h后取樣，在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中，觀察細(xì)胞
 
現(xiàn)象來鑒別細(xì)胞壁是否再生．
（5）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA，其能與
 
互補(bǔ)結(jié)合，抑制PG基因的正常表達(dá)．若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄
 
，則可確定轉(zhuǎn)基因番茄成功．
（6）獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因，科研人員常采用
 
方法使子代保持轉(zhuǎn)基因的優(yōu)良性狀．

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