6．有關(guān)單克隆抗體制備的描述正確的是（　　）
A．滅活病毒通過與細(xì)胞表面糖蛋白等發(fā)生作用誘導(dǎo)細(xì)胞融合
B．用纖維素酶處理B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞
C．抗原注入小鼠體內(nèi)獲得單個(gè)B細(xì)胞都能產(chǎn)生多種抗體
D．融合細(xì)胞直接培養(yǎng)都能繁殖并產(chǎn)生抗體

分析 細(xì)胞來源及特點(diǎn)：B淋巴細(xì)胞：能產(chǎn)生特異性抗體，在體外不能無限繁殖；
骨髓瘤細(xì)胞：不產(chǎn)生專一性抗體，體外能無限繁殖．
雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)：既能大量增殖，又能產(chǎn)生特異性抗體．
兩次篩選：①篩選得到雜交瘤細(xì)胞（去掉未雜交的細(xì)胞以及自身融合的細(xì)胞）②篩選出能夠產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞群．

解答 解：A、滅活病毒通過與細(xì)胞表面糖蛋白等發(fā)生作用誘導(dǎo)細(xì)胞融合，A正確；
B、用聚乙二醇處理B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞，誘導(dǎo)細(xì)胞融合，B錯(cuò)誤；
C、抗原注入小鼠體內(nèi)獲得單個(gè)B細(xì)胞都能產(chǎn)生一種抗體，C錯(cuò)誤；
D、利用選擇培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞，通過抗體檢測(cè)后并從中選出能產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞群，培養(yǎng)后提取單克隆抗體，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查單克隆抗體的制備，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．一個(gè)突觸在組成上應(yīng)包括（　�。�
A．突觸小體和突觸后膜
B．突觸小泡、突觸間隙和突觸后膜
C．突觸前膜、突觸小泡、突觸后膜和突觸間隙
D．突出前膜、突觸間隙和突觸后膜

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖A、B分別為動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）大腸桿菌與圖示細(xì)胞共有的細(xì)胞器是[②]核糖體．
（2）若要生產(chǎn)人的糖蛋白，用大腸桿菌制備的工程菌不如用酵母菌制備的工程菌效果好，原因是大腸桿菌細(xì)胞不具備圖中的[③]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體，從而使初始合成的蛋白質(zhì)不能進(jìn)一步被加工、包裝和轉(zhuǎn)運(yùn)．
（3）B圖中組成④的主要化學(xué)元素是C、H、O，與④形成有關(guān)的細(xì)胞器是[⑤]高爾基體
（4）若A圖為某小鼠的癌細(xì)胞，具有氯霉素抗性，通過細(xì)胞核移植技術(shù)，將無氯霉素抗性的小鼠成熟體細(xì)胞核取出，注入到了去核的小鼠癌細(xì)胞中，然后將這一重組細(xì)胞培養(yǎng)在含有氯霉素的培養(yǎng)基中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該重組細(xì)胞能無限分裂．該實(shí)驗(yàn)不僅說明氯霉素的抗性基因位于細(xì)胞質(zhì)（細(xì)胞核/細(xì)胞質(zhì)），還說明細(xì)胞質(zhì)影響細(xì)胞分裂．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．據(jù)圖1回答以下關(guān)于生態(tài)學(xué)的問題

（1）如圖1所示，輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是由生產(chǎn)者固定的太陽能，圖中A代表呼吸作用（消耗的能量）．
（2）能量從第一營養(yǎng)級(jí)流到第二營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是12.7%．
（3）草魚以水草為食，白鰱以綠藻和水草為食，草魚與白鰱的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)；調(diào)查魚塘中草魚的種群密度，用標(biāo)志重捕法；若某魚塘中某種魚的環(huán)境容納量為1000 條，則其種群增長(zhǎng)速率最大時(shí)，該種群大概有500條；在較好的人工養(yǎng)殖條件下，若此魚塘只供少量游人垂釣而不捕撈，則該種群的數(shù)量增長(zhǎng)將呈“S”型曲線增長(zhǎng)．
（4）由于食性不同，魚塘中魚類等生物具有分層現(xiàn)象，群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為垂直結(jié)構(gòu)．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)具有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞三個(gè)方面的功能．
（6）圖2所示的食物網(wǎng)中共有4條食物鏈．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．節(jié)瓜的花性由常染色體上2對(duì)等位基因（A、a和B、b）控制，全雌株的基因型為AAbb或Aabb，全雄株的基因型為aaBB或aaBb，其他基因型均表現(xiàn)為正常株（雌雄同株）．研究人員進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，其中F2由F1中的正常株自交獲得．
組別親本組合后代調(diào)查株數(shù)正常株數(shù)全雌株數(shù)全雄株數(shù)
實(shí)驗(yàn)一純合雌株×純合雄株F112612600
F2148972526
實(shí)驗(yàn)二純合雌株×正常株F112661650
F212895330
回答下列問題：
（1）節(jié)瓜的花性的遺傳遵循基因的自由組合（基因的分離定律和基因的自由組合）定律．
（2）用遺傳圖解表示實(shí)驗(yàn)一中由F1得到F2的過程：
．
（3）實(shí)驗(yàn)二中，親本正常株的基因型為AABb．
（4）節(jié)瓜果實(shí)中含具有消炎、利尿、消腫等功效的有效成分，選擇上述實(shí)驗(yàn)二可獲得更多的雌株以提高結(jié)實(shí)率，從而提取更多該成分．
（5）在重復(fù)實(shí)驗(yàn)一過程中，發(fā)現(xiàn)F1正常株中每一植株發(fā)生了隱性突變，突變基因與原基因在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是堿基對(duì)（或脫氧核苷酸）的排列順序發(fā)生改變．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列說法不正確的是（　�。�
A．胚胎工程技術(shù)包括胚胎移植、胚胎分割、胚胎干細(xì)胞培育等技術(shù)
B．胚胎移植實(shí)際上是生產(chǎn)胚胎的供體和孕育胚胎的受體共同繁殖后代的過程
C．提供胚胎的個(gè)體稱為“供體”，接受胚胎的個(gè)體叫“受體”
D．胚胎分割是胚胎工程其他技術(shù)的最后一道工序

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．根據(jù)如圖回答問題：

（1）圖1中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于生態(tài)系統(tǒng)．
（2）一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于個(gè)體．所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于種群．
（3）圖1中屬于原核生物的是細(xì)菌，該生物和蛇相比，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最顯著的特點(diǎn)是無核膜為界限的細(xì)胞核，該生物的遺傳物質(zhì)所位于細(xì)胞內(nèi)的特定的區(qū)域叫擬核．
（4）圖2的圖甲是在使用目鏡為10×，物鏡也為10×的顯微鏡下觀察蛙的皮膚上皮細(xì)胞時(shí)的視野，圖乙是更換物鏡后的視野，則更換的物鏡應(yīng)為40×（填放大倍數(shù)）．
（5）細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)并不是靜止的，而是在不斷地流動(dòng)著，其方式多數(shù)呈環(huán)形流動(dòng)．若在顯微鏡下觀察到一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)沿逆時(shí)針方向流動(dòng)，則實(shí)際的流動(dòng)方向應(yīng)為逆時(shí)針．（填逆時(shí)針或順時(shí)針，）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)線粒體和葉綠體的敘述中，不正確的是（　　）
A．蛔蟲細(xì)胞中沒有線粒體，但可以分解葡萄糖
B．葉綠體類囊體薄膜上不含有ATP合成酶，但是含有葉綠素和類胡蘿卜素
C．顫藻細(xì)胞中沒有葉綠體，但是可以合成葡萄糖
D．線粒體基質(zhì)中有DNA和RNA分布，不含有催化葡萄糖分解的酶

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科目：高中生物 來源：2016屆湖南普通高中學(xué)業(yè)水平考試考前四模生物卷（解析版） 題型：選擇題

某生態(tài)系統(tǒng)中有高大的喬木、低矮的灌木和底層的草本植物，空間分布錯(cuò)落有致，這體現(xiàn)了（ ）

A.種群的垂直結(jié)構(gòu) B.種群的水平結(jié)構(gòu) C.群落的垂直結(jié)構(gòu) D.群落的水平結(jié)構(gòu)

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