人們常用DNA進(jìn)行親子鑒定，使用特別的DNA“探針”去尋找特定的目的基因．DNA“探針”是指（　�。�
A、某一個(gè)完整的目的基因
B、目的基因片段的特定DNA
C、與目的基因相同的特定雙鏈DNA
D、與目的基因互補(bǔ)的特定單鏈DNA
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：探針是指以放射性同位素、生物素或熒光染料等進(jìn)行標(biāo)記的已知核苷酸序列的核酸片段，可用于核酸分子雜交以檢測(cè)目標(biāo)核苷酸序列是否存在．據(jù)此答題．
解答： 解：A、探針不是一個(gè)完整的目的基因，而是與目的基因互補(bǔ)的DNA單鏈，A錯(cuò)誤；
B、探針不是目的基因片段的特定DNA，而是與目的基因互補(bǔ)的DNA單鏈，B錯(cuò)誤；
C、探針是單鏈DNA，C錯(cuò)誤；
D、探針是與目的基因互補(bǔ)的特定單鏈DNA，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)考查DNA探針的概念，要求考生識(shí)記DNA探針的概念，明確探針是與目的基因互補(bǔ)的DNA單鏈，再選出正確的答案即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1976年，美國(guó)某教授首次將人的生長(zhǎng)抑制素釋放因子的基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌體內(nèi)，并獲得表達(dá)，這是人類第一次獲得的轉(zhuǎn)基因生物，這里的“表達(dá)”是指該基因在大腸桿菌體內(nèi)（　�。�
A、合成人的生長(zhǎng)激素
B、進(jìn)行轉(zhuǎn)錄
C、合成人的生長(zhǎng)抑制素釋放因子
D、進(jìn)行DNA的復(fù)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系，請(qǐng)回答相關(guān)問題．

（1）a有
 
種，b有
 
種．
（2）A和B均具有多樣性，二者的關(guān)系是后者
 
前者．
（3）細(xì)胞內(nèi)的A和B都可與某些試劑發(fā)生特定的顏色反應(yīng)．能與A反應(yīng)產(chǎn)生紫色物質(zhì)的是
 
，B能被甲基綠染液染成
 
色．
（4）除了染色體，B還存在于人體細(xì)胞的
 
結(jié)構(gòu)中．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)菌和酵母菌的相同之處是（　�。�
A、都有擬核
B、都有線粒體
C、都有核糖體
D、都能進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探索植物吸收水分和吸收無(wú)機(jī)鹽特點(diǎn)和關(guān)系，用相同的培養(yǎng)液，分別培養(yǎng)水稻和番茄的幼苗．培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別測(cè)定培養(yǎng)液中的各種養(yǎng)分的百分含量，并與原培養(yǎng)液（各種養(yǎng)分的相對(duì)百分含量為100%）中相應(yīng)養(yǎng)分百分含量比較，結(jié)果如圖．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
①水稻吸收水、鎂離子、硅離子這三類物質(zhì)相對(duì)速度的特點(diǎn)是：V硅＞V水＞V鎂；
②番茄吸收水、鎂離子、硅離子這三類物質(zhì)相對(duì)速度的特點(diǎn)是：V硅＞V水＞V鎂；
③同一植物對(duì)不同離子的吸收速度不同，不同植物對(duì)同種離子的吸收速度不同；
④植物對(duì)水分的吸收與對(duì)礦質(zhì)離子的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程；
⑤植物對(duì)礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性，這與植物自身的遺傳性有關(guān)；
⑥植物吸收礦質(zhì)離子是一個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，與吸收水分毫無(wú)關(guān)系；
⑦水稻和番茄從培養(yǎng)液中吸收Mg和Si需要葉綠體直接供能；
⑧載體運(yùn)載礦質(zhì)離子的運(yùn)動(dòng)和細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相符．
A、②⑥⑦B、①⑥⑦
C、②⑦⑧D、②⑥⑦⑧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種性別決定方式為XY型的多年生二倍體植物，其花色由兩對(duì)等位基因（A和a、B和b）控制，其中A、a位于常染色體上．請(qǐng)據(jù)圖回答．

注：圖甲為性染色體簡(jiǎn)圖．X和Y染色體有一部分是同源的（甲圖中Ⅰ片段），該部分基因互為等位：另一部分是非同源的（圖甲中的Ⅱ和Ⅲ片段），該部分基因不互為等位．
（1）據(jù)圖甲可知，在減數(shù)分裂過(guò)程中，X與Y染色體能發(fā)生交叉互換的區(qū)段是
 
．
（2）藍(lán)花雄株的基因型是AAXbY或
 
，紫花植株的基因型有
 
種．
（3）若一白花雌株與一藍(lán)花雄株雜交所得F1都開紫花，則該白花雌株的基因型是
 
，F(xiàn)1相互交配產(chǎn)生的后代中，紫花雄株的比例是
 
．
（4）在個(gè)體水平上，要確定某一開紫花的雌性植株基因型的簡(jiǎn)便方法是
 
．
（5）某藍(lán)花植株的一個(gè)側(cè)芽發(fā)育成的枝條開出了紫花（用該紫花進(jìn)行組織培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)其后代植株均開紫花），則出現(xiàn)該紫花性狀的最可能原因是
 
．
（6）研究發(fā)現(xiàn)開紫花的植株易受蟲害，現(xiàn)有抗蟲基因，請(qǐng)寫出利用該基因培育出抗蟲紫花品種的基本步驟：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的主要原因可以概括為（　�。�
A、自然選擇B、地理隔離
C、共同進(jìn)化D、基因突變和重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一般情況下，下列細(xì)胞的分化程度由高到低的順序依次是（　　）
①神經(jīng)細(xì)胞     ②受精卵     ③胚胎干細(xì)胞     ④造血干細(xì)胞．
A、②③④①B、③①②④
C、①④②③D、①④③②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)于11月1日舉行，在12℃～14℃的環(huán)境中，運(yùn)動(dòng)員的體溫始終維持在37°左右．請(qǐng)回答：
（1）體溫恒定對(duì)人體至關(guān)重要，人體熱量的來(lái)源主要是
 
，而體溫的異常會(huì)直接影響
 
的活性，進(jìn)而影響正常的生命活動(dòng)．
（2）在寒冷氣候下，人體體溫低于正常體溫時(shí)，體溫感受器產(chǎn)生的興奮傳至
 
中體溫調(diào)節(jié)中樞，進(jìn)行分析綜合后，通過(guò)神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)發(fā)送信息，使皮膚
 
分泌減少、
 
，從而減少散熱；同時(shí)，
 
、
 
等器官產(chǎn)熱增多，使體溫回升．在這一調(diào)節(jié)過(guò)程中，體內(nèi)
 
、
 
等激素濃度升高．
（3）人處在寒冷的環(huán)境中容易感冒，人患感冒后會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒、鼻塞等癥狀，甲運(yùn)動(dòng)員在剛剛有點(diǎn)發(fā)燒時(shí)就服用撲熱息痛藥，使體溫迅速下降，醫(yī)生認(rèn)為這樣的做法不可取，因?yàn)橐欢ㄏ薅葍?nèi)的發(fā)熱是機(jī)體的良性反應(yīng)，是人體
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)維持機(jī)體穩(wěn)定的集中體現(xiàn)．人發(fā)燒時(shí)，細(xì)胞中線粒體產(chǎn)生的能量與病理有關(guān)的用是：熱能散失使體溫上升，為
 
提供能量．乙運(yùn)動(dòng)員由于感冒發(fā)燒，連續(xù)3小時(shí)體溫達(dá)38.5℃，機(jī)體產(chǎn)熱量
 
（填“＞”“＜”或“=”）散熱量．

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