16.圖甲表示完成一個(gè)非條件反射的相關(guān)神經(jīng)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某種結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請據(jù)圖分析回答:

(1)甲圖中能看到的神經(jīng)元有3個(gè),含有圖乙所示的結(jié)構(gòu)2個(gè).
(2)如果用電刺激Ⅰ所指的部位,則膜外的電位變化是,興奮傳導(dǎo)的特點(diǎn)是雙向傳導(dǎo).
(3)先電刺激Ⅰ處,測量Ⅲ處的電位變化;再電刺激Ⅲ處,測量到Ⅰ處的電位變化.這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以驗(yàn)證興奮在經(jīng)過圖乙所示的結(jié)構(gòu)時(shí)具有的特點(diǎn)是單向的,其原因是物質(zhì)④只能由⑥釋放到⑦中,再與⑤(填⑤所示結(jié)構(gòu)的名稱)相結(jié)合.
(4)物質(zhì)④通過⑥釋放出來,體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有流動(dòng)性,④與⑤相結(jié)合后引起的信號(hào)變化過程是由化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào).
(5)如果甲圖表示縮手反射的反射弧,則在手指被針刺以后所引起的縮手反射過程中,興奮的傳導(dǎo)S→Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→M途徑是(要求用圖中的字母S、M 和數(shù)字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ加→表示),手指被針刺以后還會(huì)有痛的感覺,說明感受器產(chǎn)生的興奮還傳遞到了大腦皮層.

分析 據(jù)圖分析:圖甲中,S是感受器,M是效應(yīng)器,Ⅰ是傳入神經(jīng),Ⅱ是神經(jīng)中樞,Ⅲ是傳出神經(jīng).圖乙中,①是突觸小體,②是線粒體,③是突觸小泡,④是神經(jīng)遞質(zhì),⑤是受體,⑥是突觸前膜,⑦是突觸間隙,⑧是突觸后膜.據(jù)此分析作答.

解答 解:(1)甲圖中能看到兩個(gè)如圖乙中的突觸結(jié)構(gòu),所以共有神經(jīng)元有3個(gè).
(2)如果用電刺激Ⅰ所指的部位,則該處的電位由外正內(nèi)負(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,所以膜外的電位變化是由正變負(fù),興奮在該神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的雙向的.
(3)先電刺激Ⅰ處,可以測量到Ⅲ處的電位變化;再電刺激Ⅲ處,不能測量到Ⅰ處的電位變化.這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以驗(yàn)證興奮在經(jīng)過圖乙所示的突觸結(jié)構(gòu)時(shí)是單向的,其原因是神經(jīng)遞質(zhì)④只能由突觸前膜⑥釋放到突觸間隙⑦中,再與突觸后膜上的⑤受體相結(jié)合.
(4)神經(jīng)遞質(zhì)④通過突觸前膜⑥以胞吐的方式釋放出來,體現(xiàn)了生物膜的具有流動(dòng)性,神經(jīng)遞質(zhì)④與特異性受體⑤相結(jié)合后引起的信號(hào)變化為化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào).
(5)如果甲圖表示縮手反射的反射弧,則在手指被針刺以后所引起的縮手反射過程中,興奮的傳導(dǎo)途徑是反射弧,即S→Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→M,手指被針刺以后還會(huì)有痛的感覺,說明感受器產(chǎn)生的興奮還傳遞到了大腦皮層產(chǎn)生感覺.
故答案為:
(1)3   2
(2)由正變負(fù)   雙向傳導(dǎo)
(3)單向的  
(4)具有流動(dòng)性    由化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)
(5)S→Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→M    大腦皮層

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查反射弧的結(jié)構(gòu)及突觸的結(jié)構(gòu),意在強(qiáng)化學(xué)生對興奮的產(chǎn)生與傳遞及反射的過程的理解與運(yùn)用,題目難度中等.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下面有關(guān)脂質(zhì)的敘述正確的是( 。
A.脂肪酸和磷脂含有的元素相同
B.膽固醇是構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分,是人體必需的
C.脂質(zhì)具有的生物學(xué)功能有構(gòu)成生物膜、調(diào)節(jié)生理代謝等
D.油脂和植物蠟是生物體內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于制備固體培養(yǎng)基時(shí)倒平板的敘述中,正確的是( 。
A.倒好的培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌處理
B.應(yīng)將打開的皿蓋放到一邊,以免培養(yǎng)基濺到皿蓋上
C.為防止微生物落入培養(yǎng)基,要在火焰旁進(jìn)行操作
D.倒好培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿,要立即將平板倒過來放置

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖為人體中部分體液關(guān)系圖,下列敘述正確的是(  )
A.丁可表示紅細(xì)胞的細(xì)胞內(nèi)液
B.甲中的蛋白質(zhì)含量較多,而乙、丙的蛋白質(zhì)含量較少
C.肝細(xì)胞周圍的液體是甲
D.丁液中CO2濃度比甲液中低

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.近年來,隨著盜墓小說的流行,某人自學(xué)成才,加入盜墓行列,結(jié)果在一次盜墓行動(dòng)中,腳掌不慎被一枚長釘扎入,猛然抬腳,大叫一聲“哎呀,我的天啊”.圖1為此人反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,A、E、M、N為反射弧上位點(diǎn),D為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位,是一種與B、C類似的突觸;圖2為B結(jié)構(gòu)的放大模式圖.請據(jù)圖作答:

(1)與盜墓人大叫一聲“哎呀,我的天啊”有關(guān)的是大腦皮層言語區(qū)中的S區(qū).
(2)圖1中,若對A施加一強(qiáng)刺激,則A處細(xì)胞膜內(nèi)表面電位變化是由負(fù)變正,興奮傳到④處時(shí)發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào).
(3)圖2中,一個(gè)完整的突觸包括④⑤⑥(填序號(hào)),與神經(jīng)遞質(zhì)的釋放相關(guān)的細(xì)胞器有高爾基體、線粒體.
(4)興奮在反射弧中按單一方向傳導(dǎo)的原因是在圖1的B、C(填字母)結(jié)構(gòu)中,即信號(hào)在圖2中的傳遞不能由⑥傳到④的原因是遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.
(5)如圖3是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖,a、b、c、d、e為各個(gè)刺激點(diǎn),①②為電位變化檢測各位點(diǎn).d位于②兩個(gè)電極中間,刺激d點(diǎn)①②指針的偏轉(zhuǎn)情況分別是不偏轉(zhuǎn)、不偏轉(zhuǎn).
(6)某種藥物可以阻斷蟾蜍屈肌反射活動(dòng).圖4為該反射弧的模式圖.A、B為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),C為突觸間隙.下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,能夠證明這種藥物“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對神經(jīng)纖維的興奮傳導(dǎo)有阻斷作用”的是B 
①藥物放在A,刺激B,肌肉不收縮
②將藥物放在B,刺激A,肌肉收縮
③將藥物放在C,刺激B,肌肉收縮
④將藥物放在C,刺激A,肌肉收縮
A.②③B.①③C.①④D. ②④

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20.關(guān)于種群和群落的敘述,不正確的是(  )
A.池塘養(yǎng)魚過程中為保持鯽魚種群持續(xù)增長需定期投放餌料、增加溶氧等
B.在海拔高度不同的山坡上分布著不同植物類群,體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)
C.群落的空間結(jié)構(gòu)有助于緩解種間競爭
D.對家鼠等有害動(dòng)物的控制,要盡量降低其K值

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.圖甲為植物激素調(diào)節(jié)過程,乙為動(dòng)物激素調(diào)節(jié)過程(其中①為細(xì)胞,②③為激素,④為激素引起的生理變化).

請據(jù)圖回答下列問題:
(1)從圖甲中可以看出,赤霉素能促進(jìn)生長素的合成和抑制生長素的分解,從而說明赤霉素和生長素具有協(xié)同作用.
(2)在植物體內(nèi),合成生長素的主要部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子.
(3)在人體內(nèi)與圖乙中的②相互制約的激素是胰島素,它們共同參與血糖穩(wěn)定的調(diào)節(jié),這兩種激素在體內(nèi)的含量能相對穩(wěn)定與體內(nèi)的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制有關(guān).
(4)圖乙中的①是胰島A細(xì)胞;④為肝糖原分解.
(5)從圖乙中可以看出,血糖調(diào)節(jié)是神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于聯(lián)會(huì)的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.聯(lián)會(huì)過程為遺傳物質(zhì)平均分配到子細(xì)胞提供了保證
B.肝臟細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生聯(lián)會(huì)過程,不出現(xiàn)四分體
C.三倍體西瓜植株的高度不育與減數(shù)分裂過程中發(fā)生聯(lián)會(huì)紊亂有關(guān)
D.聯(lián)會(huì)過程可增加基因重組幾率,為生物提供了更多種類的基因型

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高一10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

用顯微鏡觀察同一材料的同一部分時(shí),高倍鏡視野與低倍鏡視野相比前者( )

A.亮,看到的細(xì)胞數(shù)目多

B.暗,看到的細(xì)胞數(shù)目少

C.亮,看到的細(xì)胞數(shù)目少

D.暗,看到的細(xì)胞數(shù)目多

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