A、①過程發(fā)生在細(xì)胞分裂間期,催化②過程的酶是RNA聚合酶 |
B、假設(shè)a、b為mRNA的兩端,核糖體在mRNA上的移動方向是a→b |
C、一個mRNA上連接多個核糖體叫做多聚核糖體,在原核細(xì)胞中分離出的多聚核糖體常與DNA結(jié)合在一起,這說明原核細(xì)胞是邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯 |
D、假設(shè)②過程表示豌豆的紅花基因(R)的轉(zhuǎn)錄過程,那么可在豌豆葉肉細(xì)胞中分離出與R相對應(yīng)的mRNA |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、水稻根部主要進(jìn)行無氧呼吸,所以能長期適應(yīng)缺氧環(huán)境 |
B、荔枝在無O2、保持干燥、零下低溫和無乙烯環(huán)境,可延長保鮮時間 |
C、快速登山時人體主要是從分解有機(jī)物產(chǎn)生乳酸的過程中獲得能量 |
D、玉米胚細(xì)胞中丙酮酸的徹底氧化分解只能在線粒體中進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蝌蚪尾巴在發(fā)育中消失 |
B、人胚胎期的尾后來消失了 |
C、寄生細(xì)胞因病毒的復(fù)制釋放而消亡 |
D、花冠在傳粉后凋謝 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①:AABb ②:AAABBb ③:ABCD ④:A |
B、①:Aabb ②:AaBbCc ③:AAAaBBbb ④:AB |
C、①:AaBb ②:AaaBbb ③:AAaaBBbb ④:Ab |
D、①:AABB ②:AaBbCc ③:AaBbCcDd ④:ABCD |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、發(fā)生X1過程的生物是具有葉綠體的生物 | ||
B、X3過程表示第二營養(yǎng)級攝人有機(jī)物中的能量 | ||
C、初級消費者糞便中的能量通過Z2傳遞給分解者加以利用 | ||
D、初級消費者到次級消費者的能量傳遞效率可用
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、提高N2濃度 |
B、提高CO2濃度 |
C、提高光照強(qiáng)度 |
D、提高O2濃度 |
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