4.如圖是從酵母菌中獲取某植物需要的某種酶基因的流程,結(jié)合所學(xué)知識及相關(guān)信息回答下列問題:

(1)圖中cDNA文庫小于基因組文庫(填“大于”、“等于”或“小于”).
(2)①過程的目的是獲取目的基因,B過程是反轉(zhuǎn)錄.
(3)目的基因獲取之后,需要進行基因表達載體的構(gòu)建,其組成必須有啟動子、終止子、目的基因以及標記基因等,此步驟是基因工程的核心.
(4)將該目的基因?qū)肽畴p子葉植物細胞,常采用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,其能否在此植物體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是目的基因是否整合到植物細胞的染色體上,可以用DNA分子雜交技術(shù)進行檢測.
(5)如果要想使該酶活性更強或具有更強的耐受性,需要對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進行改造,這要通過蛋白質(zhì)工程.首先要設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu),再推測應(yīng)有的氨基酸序列,找到相對應(yīng)的脫氧核苷酸序列.

分析 分析題圖:圖示是從酵母菌中獲取某植物需要的某種酶的基因的流程,其中①是從酵母菌細胞中提取DNA的過程;A表示從基因組文庫中篩選含有目的基因的菌株;B表示逆轉(zhuǎn)錄過程;C表示從cDNA文庫中篩選出含有目的基因的菌株.

解答 解:(1)基因組文庫包含某種生物所有的基因,部分基因文庫包含某種生物的部分基因.如,cDNA文庫.(2)①過程是獲取目的基因,需要限制酶切割;B過程是由mRNA獲取DNA過程,是反轉(zhuǎn)錄過程.
(3)目的基因獲取之后,需要進行基因表達載體的構(gòu)建,其組成必須有啟動子、終止子、目的基因以及標記基因等,此步驟是基因工程的核心.
(4)受體細胞是雙子葉植物,常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因轉(zhuǎn)入到受體細胞中,利用農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細胞,并整合到受體細胞的染色體上功能;能否轉(zhuǎn)化成功,還需要用DNA分子雜交技術(shù)對受體細胞中DNA分子雜交進行檢測.
(5)如果要想使該酶活性更強或具有更強的耐受性,需要對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進行改造,這要通過蛋白質(zhì)工程.首先要設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu),再推測應(yīng)有的氨基酸序列,找到相對應(yīng)的脫氧核苷酸序列.
故答案為:
(1)小于
(2)獲取目的基因     反轉(zhuǎn)錄
(3)基因表達載體的構(gòu)建      啟動子、終止子、目的基因
(4)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法    目的基因是否整合到植物細胞的染色體上    DNA分子雜交
(5)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)     脫氧核苷酸序列

點評 本題結(jié)合從酵母菌中獲取某植物需要的某種酶的基因的流程圖解,考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟,能準確判斷圖中各數(shù)字或字母的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•甘肅校級期中)下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述,錯誤的是( )

A.酪氨酸幾乎不溶于水,而精氨酸易溶于水,這種差異是由R基的不同引起的

B.甜味肽的分子式為C13H16O5N2,則該甜味肽是一種二肽

C.n個氨基酸共有m(m>n)個氨基,則由這些氨基酸縮合成的一條多肽鏈中氨基的數(shù)目為m﹣n

D.某二肽的化學(xué)式C8H14N2O5,水解后得到丙氨酸(R基為﹣CH3)和另一種氨基酸X,則X的化學(xué)式應(yīng)該是C5H9NO4

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省高三上第三次考試理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•福州校級期末)如果已知子代遺傳因子組成及比例為1YYRR:1YYrr:1YyRR:1Yyrr:2YYRr:2YyRr,并且也知道上述結(jié)果是按自由組合定律產(chǎn)生的,那么雙親的遺傳因子組成是( )

A.YYRR×YYRr B.YYRr×YyRr

C.YyRr×YyRr D.YyRR×YyRr

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖表示的是細胞呼吸的相關(guān)過程,下列敘述正確的是( 。
A.在人體內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生①②③過程
B.缺氧條件下馬鈴薯塊莖發(fā)生①③過程
C.乳酸菌無線粒體,但具有與②有關(guān)的酶
D.①②③④都生產(chǎn)ATP,為生命活動供能

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.胰島B細胞移植是一種有效治療糖尿病的方法.利用小鼠再生胰腺提取物(RPE)可定向誘導(dǎo)人
羊膜間充質(zhì)干細胞(hAMSCs)分化成胰島B細胞.回答問題:
(1)取人羊膜組織刮除血塊的上皮細胞,沖洗后剪碎,然后用胰蛋白酶處理,最終制成hAMSCs懸液,將細胞懸液放入培養(yǎng)瓶中進行原代培養(yǎng),當(dāng)細胞帖壁生長到一定階段時,出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象,此時細胞停止分裂增殖,這時需要將細胞進行相關(guān)處理,然后進行傳代培養(yǎng).
(2)取傳至第3帶的hAMSCs放入細胞培養(yǎng)板,同時加入RPE進行誘導(dǎo)分化培養(yǎng).該代hAMSCs能保持細胞正常的核型.誘導(dǎo)分化培養(yǎng)15天后,提取細胞mRNA,用胰島素基因探針進行分子雜交,可初步檢測hAMSCs是否分化成胰島B細胞.
(3)hAMSCs細胞在RPE作用下,可以定向分化形成具有正常胰島B細胞功能的細胞,其根本原因是基因選擇性表達.培養(yǎng)hAMSCs細胞的培養(yǎng)液中營養(yǎng)成分包括糖、氨基酸、無機鹽、血清(至少寫兩種)
(4)人體器官移植面臨的主要問題有供體器官短缺和免疫排斥,目前臨床通過使用免疫抑制劑抑制T細胞的增殖來提高器官移植的成活率.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖所示是細胞分裂過程中,染色體數(shù)(設(shè)體細胞染色體數(shù)為2n)和DNA含量的變化情況.請據(jù)圖回答下列問題.
(1)圖中表示的是減數(shù)分裂過程中的染色體數(shù)和DNA含量的變化曲線.
(2)圖中表示染色體數(shù)目變化的曲線是乙.
(3)圖中表示DNA含量變化的曲線是甲.
(4)寫出DNA含量變化曲線中DE段的原因:同源染色體分離被分配到兩個子細胞中.
(5)寫出染色體數(shù)目變化的規(guī)律:隨著同源染色體的分離,細胞內(nèi)的染色體數(shù)目減半.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.如圖為人體內(nèi)環(huán)境示意圖,對該圖有關(guān)敘述正確的是( 。
A.①②③構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境
B.②的成分包括血紅蛋白
C.②③④中的細胞的種類和化學(xué)成分的含量無差異
D.①的有氧呼吸產(chǎn)物可參加體液調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.雜種優(yōu)勢泛指雜種品種即Fi(雜合子)表現(xiàn)出的某些性狀或綜合性狀優(yōu)越于其親本品種(純系)的現(xiàn)象.現(xiàn)階段,我國大面積推廣種植的優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)玉米品種均為雜合子.請回答;:
(1)玉米是單性花、雌雄同株的作物.在雜交過程中,玉米相對于豌豆減少了去雄環(huán)節(jié),在開花前直接給雌、雄花序套袋處理即.
(2)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時,玉米雜交種(F1)的雜種優(yōu)勢明顯,但是F2會出現(xiàn)雜種優(yōu)勢衰退現(xiàn)象.這可能F1產(chǎn)生配子時發(fā)生了基因分離,使F2出現(xiàn)一定比例純合子所致.
(3)若玉米的大粒雜種優(yōu)勢性狀由一對等位基因(A1A2)控制.現(xiàn)將若干大粒玉米雜交種子平分為甲、乙兩組,相同條件下隔離種植.甲組自然狀態(tài)受粉,乙組人工控制自交授粉.若所有的種子均正常發(fā)育,繁殖兩代的甲組和乙組雜種優(yōu)勢衰退率(小粒所占比例)分別為$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$.
(4)若玉米的大穗雜種優(yōu)勢性狀由兩對等位基因(B1B2C1C2)共同控制.兩對等位基因都純合時表現(xiàn)為衰退的小穗性狀.若大穗雜交種(B1B2C1C1)自交一代,后帶出現(xiàn)衰退的小穗性狀的概率為$\frac{1}{2}$.則說明這兩對等位基因位于兩對等位基因位于一對同源染色體上.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.油菜的中間代謝產(chǎn)物磷酸烯醇式丙酮酸(PEP)運輸?shù)椒N子后有兩條轉(zhuǎn)變途徑,如圖所示.科研人員根據(jù)這一機制培育出的高油油菜,產(chǎn)油率由原來的35%提高到了58%.據(jù)圖判斷,下列說法不合理的是(  )
A.①②③④過程都能形成局部雙螺旋結(jié)構(gòu)
B.組成物質(zhì)C的兩條RNA鏈的長度一般相等
C.通過促進③或④過程都能提高油菜的產(chǎn)油率
D.提高產(chǎn)油率的另一思路是干擾①②過程的同步進行以降低酶b的合成效率

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