綜合大熊貓化石及現(xiàn)存種類(lèi)生活習(xí)性和生活環(huán)境等多方面的研究,傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然.最新群體遺傳學(xué)的研究表明,現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化歷史的盡頭,仍然具有進(jìn)化潛力.研究發(fā)現(xiàn)該物種現(xiàn)存種群仍保持較高的遺傳多樣性和長(zhǎng)期續(xù)存的進(jìn)化潛力,大熊貓?jiān)谀┐伪谙诤筮經(jīng)歷了強(qiáng)烈的種群擴(kuò)張,而現(xiàn)存種群的衰退僅始于幾千年前.請(qǐng)依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容及上述資料回答以下問(wèn)題:
(1)一個(gè)大熊貓種群的全部個(gè)體所含的全部基因,是這個(gè)種群的
 
,如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性,實(shí)際上反映了種群中基因的
 

(2)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,種群是
 
的基本單位.大熊貓?jiān)谀┐伪谙诤筮經(jīng)歷了強(qiáng)烈的種群擴(kuò)張的事實(shí)說(shuō)明,其實(shí)質(zhì)是大熊貓種群的
 
在進(jìn)化過(guò)程中發(fā)生了動(dòng)態(tài)變化.
(3)突變、
 
 
是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制.
考點(diǎn):生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,物種的概念與形成
專(zhuān)題:
分析:現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,種群是生物進(jìn)化的基本單位.一個(gè)種群的全部個(gè)體所含的全部基因稱(chēng)為該種群的基因庫(kù).突變、基因重組和自然選擇是導(dǎo)致種群基因頻率改變的因素.物種形成和生物進(jìn)化的基本環(huán)節(jié)是突變、選擇和隔離.
解答: 解:(1)一個(gè)大熊貓種群的全部個(gè)體所含的全部基因?qū)儆谶@個(gè)種群的基因庫(kù);大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性反映種群中基因的多樣性.
(2)種群是生物進(jìn)化的基本單位;大熊貓?jiān)谀┐伪谙诤筮經(jīng)歷了強(qiáng)烈的種群擴(kuò)張的事實(shí)說(shuō)明,其實(shí)質(zhì)是大熊貓種群的基因頻在進(jìn)化過(guò)程中發(fā)生了動(dòng)態(tài)變化.
(3)突變、選擇和隔離是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制.
故答案為:
(1)基因庫(kù)    多樣性    
(2)生物進(jìn)化     基因頻率    
(3)選擇    隔離
點(diǎn)評(píng):本題考查生物進(jìn)化相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以槍烏賊的粗大神經(jīng)纖維做材料,如圖所示,在神經(jīng)纖維的表面,放置兩個(gè)相距2~3厘米的電極a和電極b,在圖中的刺激點(diǎn)給予較強(qiáng)的電刺激.依據(jù)觀測(cè)到的電流表指針偏轉(zhuǎn)情況所繪制出的曲線(xiàn)是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述中,不正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程稱(chēng)為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)
B、生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物,能量就從無(wú)機(jī)環(huán)境流人生物群落
C、物質(zhì)是能量的載體,生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的
D、碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示溶酶體的發(fā)生及作用,下列敘述不正確的是(  )
A、②的主要功能是對(duì)④合成的物質(zhì)進(jìn)行加工和分揀
B、③的主要功能是為①合成有生物活性的水解酶
C、圖中吞噬損傷細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與①是同一種細(xì)胞器
D、①生物膜的完整性對(duì)其它結(jié)構(gòu)的完整性具有重要意義

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是某興趣小組“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容,下圖為在最適溫度下反應(yīng)物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響.據(jù)圖作答:
編號(hào) 加入材料 處理方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1 2mLH2O2液+2滴清水 無(wú)氣泡
2 2mLH2O2液+2滴清水 90℃水浴加熱 少量氣泡,帶火星的衛(wèi)生香不復(fù)燃
3 2mLH2O2液+2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%FeCl3液 較多氣泡,帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃
4 2mLH2O2液+2滴肝臟研磨液 大量氣泡,帶火星的衛(wèi)生香猛烈復(fù)燃
(1)該實(shí)驗(yàn)中,自變量是
 
 
 等,因變量是H2O2分解反應(yīng)的速率.實(shí)驗(yàn)組為
 
號(hào).
(2)比較1號(hào)和2號(hào),你得出的結(jié)論是
 
.比較3號(hào)和4號(hào),你得出的結(jié)論是
 

(3)該實(shí)驗(yàn)小組將2號(hào)試管中的“清水”改為“肝臟研磨液”,與1號(hào)比較后得出“高溫使酶的活性下降”的結(jié)論,請(qǐng)對(duì)此作出評(píng)價(jià)
 
.如果按表中方法做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),結(jié)果試管3和4的現(xiàn)象無(wú)明顯差異,實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能有哪些?
 

(4)如果在A到C濃度范圍內(nèi),將反應(yīng)溫度均升高10℃,請(qǐng)?jiān)趫D上畫(huà)出相應(yīng)的曲線(xiàn)(用“…”畫(huà)圖).如果在B到C濃度范圍內(nèi)向反應(yīng)混合物中都加入少量同樣的酶,請(qǐng)?jiān)趫D上畫(huà)出變化后的曲線(xiàn),(用“-”畫(huà)圖).并給該曲線(xiàn)擬定一個(gè)合理的名稱(chēng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖示回答:
(1)對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的是編號(hào)
 
;  它的主要成分是
 

(2)有氧呼吸的主要場(chǎng)所是編號(hào)
 
;若是植物葉肉細(xì)胞,正處于光照下,則將二氧化碳還原成糖類(lèi)的部位是編號(hào)
 

(3)合成淀粉酶的細(xì)胞器是編號(hào)
 

(4)在顯微鏡下觀察洋蔥鱗葉表皮時(shí),發(fā)現(xiàn)細(xì)胞呈紫色,這些紫色色素存在于編號(hào)
 

(5)高等植物沒(méi)有的細(xì)胞器是編號(hào)
 
;它與細(xì)胞的
 
功能有關(guān).
(6)作為細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸通道并與脂類(lèi)物質(zhì)合成有關(guān)的細(xì)胞器是編號(hào)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為細(xì)胞間信息傳遞的幾種模式示意圖,圖乙是圖甲局部結(jié)構(gòu)的放大圖.圖丙為細(xì)胞3的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.(括號(hào)內(nèi)填編號(hào),橫線(xiàn)上填文字)

(1)若圖甲細(xì)胞1產(chǎn)生的激素是胰高血糖素,則靶細(xì)胞主要是
 

(2)若圖甲靶細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞,那么引起甲狀腺激素分泌的“信號(hào)”是
 
,接受信號(hào)的生物大分子是
 

(3)若圖甲細(xì)胞3受到刺激產(chǎn)生興奮,興奮部位膜外電位的變化是
 
;興奮在細(xì)胞3和細(xì)胞2間傳遞的結(jié)構(gòu)如圖乙所示,圖乙中結(jié)構(gòu)③的名稱(chēng)是
 
,興奮通過(guò)圖乙的傳遞過(guò)程中,信號(hào)的變化情況是
 
,興奮傳遞方向的特點(diǎn)是
 

(4)與人體肝細(xì)胞相比較,該圖丙細(xì)胞形態(tài)上最顯著的特點(diǎn)是
 

(5)圖丙細(xì)胞中構(gòu)成①的主要物質(zhì)是
 
,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
.易被堿性染料染色的物質(zhì)存在于
 
,組成該物質(zhì)的主要成分是
 

(6)圖丙中標(biāo)號(hào)⑤參與
 
的形成.
(7)與高等綠色植物馬鈴薯的葉片細(xì)胞相比,它所特有的結(jié)構(gòu)是
 
;而馬鈴薯葉細(xì)胞所特有的結(jié)構(gòu)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象,下列不正確的是(  )
A、分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中
B、分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
C、分化過(guò)程中遺傳信息發(fā)生了改變
D、細(xì)胞分化通常是穩(wěn)定的、不可逆的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各過(guò)程中,一定不在細(xì)胞器中進(jìn)行的是( 。
A、脂蛋白的合成
B、抗體殺滅抗原
C、水解酶消化異物或碎片
D、丙酮酸的徹底氧化分解

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同步練習(xí)冊(cè)答案