2．一個受精卵發(fā)育形成復雜的多細胞生物體，其中起決定性作用的是（　�。�
A．細胞分裂B．細胞生長C．細胞增殖D．細胞分化

分析 生物體一般都是由幾種不同的組織構(gòu)成的，如構(gòu)成植物體的組織有保護組織、營養(yǎng)組織、機械組織、輸導組織和分生組織．構(gòu)成動物體的組織有上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織．而不同組織的形成是由于細胞分化的結(jié)果．

解答 解：A、細胞分裂，只增加細胞數(shù)目，A錯誤；
B、細胞生長，只增大細胞體積，B錯誤；
C、細胞增殖，只增加細胞數(shù)目，C錯誤；
D、細胞分化，才能形成各種不同的組織，進而構(gòu)成復雜的生物體，D正確．
故選：D．

點評 本題考查了生物個體發(fā)育過程中的細胞的生命歷程，考生要明確在受精卵發(fā)育成完整個體的過程中，先通過細胞分裂增加細胞數(shù)目，然后通過細胞分化增加細胞的種類，在發(fā)育的過程中，有衰老的細胞死亡，啟動細胞凋亡等過程．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關蛋白質(zhì)工程和基因工程的敘述錯誤的是（　　）
A．基因工程是通過基因操作把外源基因轉(zhuǎn)入適當?shù)纳矬w內(nèi)，并在其中進行表達，它的產(chǎn)品還是該基因編碼的天然存在的蛋白質(zhì)
B．蛋白質(zhì)工程的產(chǎn)品已不再是天然的蛋白質(zhì)，而是經(jīng)過改造的，具有了人類所需要的優(yōu)點的蛋白質(zhì)
C．蛋白質(zhì)工程利用基因工程的手段，按照人類自身的需要，定向地改造天然的蛋白質(zhì)，甚至于創(chuàng)造全新的蛋白質(zhì)分子
D．蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對蛋白質(zhì)分子直接進行操作，定向改變分子的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列細胞與體細胞染色體數(shù)目一定相同的是（　�。�
A．精子B．初級精母細胞C．次級精母細胞D．精細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．研究發(fā)現(xiàn)，小麥穎果皮色的遺傳中，紅皮與白皮這對相對性狀的遺傳涉及Y、y和R、r兩對等位基因．兩種純合類型的小麥雜交，F(xiàn)1全為紅皮，用F1與純合白皮品種做了兩個實驗．
實驗1：F1×純合白皮，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅皮：白皮=3：1；
實驗2：F1自交，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅皮：白皮=15：1．
分析上述實驗，回答下列問題．
（1）根據(jù)實驗2可推知，與小麥穎果的皮色有關的基因Y、y和R、r位于兩對同源染色體上．
（2）實驗2的F2中紅皮小麥的基因型有8種，其中純合子所占的比例為$\frac{1}{5}$．
（3）讓實驗1的全部F2植株繼續(xù)與白皮品種雜交，假設每株F2植株產(chǎn)生的子代數(shù)量相同，則F3的表現(xiàn)型及其數(shù)量之比為紅皮：白皮=7：9．
（4）現(xiàn)有2包基因型分別為yyRr和yyRR的小麥種子，由于標簽丟失而無法區(qū)分．請利用白皮小麥種子設計實驗方案確定每包種子的基因型．
實驗步驟：①分別將這2包無標簽的種子和已知的白皮小麥種子種下，待植株成熟后分別讓待測種子發(fā)育成的植株和白皮小麥種子發(fā)育成的植株進行雜交，得到F1種子；②將F1種子分別種下，待植株成熟后分別觀察統(tǒng)計F1的小麥穎果的皮色．
結(jié)果預測：如果F1小麥穎果既有紅皮，又有白皮，則包內(nèi)種子的基因型為yyRr；如果F1小麥穎果全為紅皮，則包內(nèi)種子的基因型為yyRR．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．細胞與細胞之間起“信號天線”的物質(zhì)是（　�。�
A．糖蛋白B．多糖分子C．磷脂分子D．載體蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．乙肝疫苗的有效成分是乙肝病毒的一種抗原．接種該疫苗后人體會產(chǎn)生相應抗體，該抗體（　�。�
A．由T淋巴細胞產(chǎn)生B．可被蛋白酶水解
C．可裂解乙肝病毒D．可與多種抗原結(jié)合

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江省高二上開學考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

右圖是胡蘿卜在不同含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3-的曲線。影響A、B兩點和B、C兩點吸收量不同的因素分別是

A、能量、載體數(shù)量 B、載體數(shù)量、能量

C、能量、離子濃度 D、載體數(shù)量、離子濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．人體骨骼肌細胞中，能合成ATP的細胞結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．線粒體和葉綠體B．線粒體和細胞質(zhì)基質(zhì)
C．線粒體D．葉綠體、線粒體、細胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是探究綠色植物光合作用速率的實驗裝置示意圖，裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶內(nèi)的二氧化碳濃度．將該裝置放在20℃環(huán)境中．實驗開始時，針筒的讀數(shù)是0.2mL，毛細管內(nèi)的水滴在位置X．30分鐘后，針筒的容量需要調(diào)至0.6mL的讀數(shù)處，才能使水滴仍維持在位置X．據(jù)此回答下列問題：
（1）若以釋放出的氧氣量來代表光合作用速率，該植物的光合作用速率是0.8 mL/h．
（2）與植物的實際光合速率相比，用上述裝置所測得的光合作用速率數(shù)值偏低（填“偏高”、“偏低”或“相同”），原因是植物同時在進行呼吸作用，消耗了部分氧氣．
（3）假若在該植物的葉片上涂上一層凡士林，光合作用速率會大幅度下降，這一做法主要限制了光合作用的暗反應階段．
（4）如果在原實驗中只增加光照強度，則針筒的容量仍維持在0.6mL讀數(shù)處．在另一相同實驗裝置中，若只將溫度提升至30℃，針筒容量需要調(diào)至0.8mL讀數(shù)處，才能使水滴維持在位置X（不考慮氣體物理膨脹）．比較兩個實驗說明溫度是限制光合作用的主要因素．

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