觀察分析下列生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次圖解（以刺槐為例），回答有關(guān)問題：
葉肉細(xì)胞→葉→刺槐→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
（1）以上生命系統(tǒng)中屬于“器官”層次的是
 
．
（2）在生命系統(tǒng)各個(gè)層次中，能完整地表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最微小的層次是
 
．
（3）一片刺槐林的生命系統(tǒng)，應(yīng)屬于
 
層次．
（4）在刺槐和大腸桿菌體內(nèi)，最基本的化學(xué)元素和含量最多的化學(xué)元素分別是
 
和
 
．
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：1、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)．其中細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)．
2、生物體內(nèi)最基本的化學(xué)元素和含量最多的化學(xué)元素分別是碳元素和氧元素．
解答： 解：（1）刺槐的中屬于生命系統(tǒng)的器官層次．
（2）細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)．
（3）一片刺槐林的生命系統(tǒng)，應(yīng)屬于生態(tài)系統(tǒng)層次．
（4）在刺槐和大腸桿菌體內(nèi)，最基本的化學(xué)元素和含量最多的化學(xué)元素分別是碳元素和氧元素．
故答案為：
（1）葉  
（2）細(xì)胞   
（3）生態(tài)系統(tǒng) 
（4）碳元素（C） 氧元素（O）
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，、生物體內(nèi)的元素，考查考生識(shí)記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，明確各個(gè)層次的概念的含義，明確基本元素和含量最多的元素，再根據(jù)題干要求得出正確的答案，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)菌內(nèi)貯存遺傳信息的物質(zhì)是（　�。�
A、DNA和RNAB、蛋白質(zhì)
C、RNAD、DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖；請(qǐng)據(jù)圖回答問題（題中如有“[]”，請(qǐng)?jiān)谄渲袑懗鼋Y(jié)構(gòu)的標(biāo)號(hào)，橫線上寫有關(guān)內(nèi)容）：

（1）圖B細(xì)胞形成的組織不是理想的鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)材料，為什么？
 
．
（2）若圖中的A細(xì)胞代表人體的胰島B細(xì)胞，則細(xì)胞核內(nèi)的
 
（填寫一結(jié)構(gòu)名稱）被破壞，會(huì)影響胰島素的合成；胰島素的生理功能是
 
，從而使血糖水平降低．
（3）若圖中A細(xì)胞為人體漿細(xì)胞，則其可直接來(lái)源于
 
的增殖與分化．
（4）若圖中A細(xì)胞為人體吞噬細(xì)胞，則它能吞噬入侵的細(xì)菌，這是細(xì)胞的
 
作用，屬于
 
免疫，體現(xiàn)了細(xì)胞膜
 
的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．
（5）若圖中A細(xì)胞為雞血細(xì)胞則可用于DNA的粗提取與鑒定，鑒定試劑二苯胺要
 
否則會(huì)影響鑒定的效果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科學(xué)家做“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”時(shí)，用放射性同位素標(biāo)記噬菌體和細(xì)菌的有關(guān)結(jié)構(gòu)或物質(zhì)（如下表所示）．產(chǎn)生的100個(gè)子代噬菌體與親代噬菌體的形狀大小完全一樣．
噬菌體細(xì)菌
DNA或核苷酸32P標(biāo)記31P標(biāo)記
蛋白質(zhì)或氨基酸35S標(biāo)記35S標(biāo)記
（1）子代噬菌體的DNA只含有31P的分子有
 
個(gè)，同時(shí)含有32P、31P的分子有
 
個(gè)．
（2）子代噬菌體蛋白質(zhì)都含有
 
元素，這是因?yàn)樽哟删w的蛋白質(zhì)外殼是以
 
體內(nèi)的原料合成的．
（3）通過此實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鼋Y(jié)論
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）該食物網(wǎng)含有
 
條食物鏈．請(qǐng)寫出能量損失最少的一條食物鏈：
 
．
（2）貓頭鷹在此食物網(wǎng)中占有
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（3）食草鳥和食草昆蟲的種間關(guān)系是
 
，食蟲鳥屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，是
 
消費(fèi)者．
（4）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

包括Ⅰ、Ⅱ兩小題，請(qǐng)按要求作答：

Ⅰ．圖1中對(duì)豌豆植株甲和植株乙進(jìn)植株甲行了一定的處理，處理后的結(jié)果如圖所示．
請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）處理1的方法是
 
．
（2）若豌豆植株長(zhǎng)期種植在缺乏硼的環(huán)境里，則會(huì)對(duì)2處理后的收成造成嚴(yán)重影響，其原因是
 
．
（3）處理3的方法是
 
，處理4的所用方法的原理是
 
．
Ⅱ．報(bào)春花的花色表現(xiàn)為白色（只含白色素）和黃色（含黃色錦葵色素）一對(duì)相對(duì)性狀，由兩對(duì)等位基因（A和a，B和b）共同控制，且都為完全顯性的關(guān)系．顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色錦葵色素的代謝過程，但當(dāng)顯性基因B存在時(shí)可抑制其表達(dá)（生化機(jī)制如題3l圖2所示）．據(jù)此回答：

（1）開黃花的撤春花植株的基因型可能是
 
．基因型AaBb的植株的表現(xiàn)型是
 
．
（2）現(xiàn)有AABB、aaBB和aabb三個(gè)純種報(bào)春花品種，為了培育出能穩(wěn)定遺傳的黃色品種，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下程序：
①選擇
 
兩個(gè)品種進(jìn)行雜交，得到F1種子；
②F1種子種下得F1植株，F(xiàn)1自交得F2種子；
③F2種子種下得F2植株，F(xiàn)2自交，然后選擇開黃色花植株的種子混合留種；
④重復(fù)步驟③若干代，直到后代不出現(xiàn)性狀分離為止．
（3）根據(jù)上述程序，回答相關(guān)問題：
①F1植株能產(chǎn)生比例相等的四種配子，原因是
 
．
②報(bào)春花的雌蕊和雄蕊不等長(zhǎng)，自然狀態(tài)下可以進(jìn)行異花傳粉．為了讓F2自交，應(yīng)該怎樣處理？
 

③F2植株中開黃花的占
 
，在這些開黃花的植株上所結(jié)的種子中黃色純合子占
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員通過放置阻止魚類通過的網(wǎng)篩，將一條溪流分成不同河段．他們將鱒魚放入其中一些河段（A組），另一些河段未投放（B組）．10天后，分別統(tǒng)計(jì)兩組河段中無(wú)脊椎動(dòng)物的數(shù)量和水藻（無(wú)脊椎動(dòng)物的食物）的數(shù)量，結(jié)果如圖．

請(qǐng)回答問題：
（1）這條溪流中的全部生物稱為
 
，其中無(wú)脊椎動(dòng)物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
．
（2）據(jù)圖一可知，放入鱒魚的A組河段中無(wú)脊椎動(dòng)物的數(shù)量較
 
，這與兩者的捕食關(guān)系吻合．據(jù)圖二可知，水藻數(shù)量較多的是
 
組河段．
（3）綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測(cè)，在生態(tài)系統(tǒng)成分中次級(jí)消費(fèi)者限制了
 
的數(shù)量，從而導(dǎo)致生產(chǎn)者繁盛．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于物理信息的是（　�。�
A、蝙蝠回聲定位
B、候鳥遷徙
C、螢火蟲發(fā)光
D、狗憑借尿液的味道找到回路

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一項(xiàng)要求或操作不是孟德爾發(fā)現(xiàn)自由組合定律所必須（　　）
A、雜交的兩個(gè)親本必須為純種
B、必須以黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆雜交
C、對(duì)母本去雄、授粉與隔離（既套袋處理）
D、兩對(duì)相對(duì)性狀必須由非同源染色體上的基因控制

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