14．如圖表示用放射性元素標記某種氨基酸，追蹤不同時間放射性顆粒在細胞中的分布情況，則在此過程中不可能合成的物質(zhì)是（　�。�
A．唾液淀粉酶B．與呼吸作用有關的酶
C．胰島素D．血漿蛋白
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．柱花草是我國南方地區(qū)重要的豆科牧草，對低溫脅迫較為敏感，易發(fā)生冷害．如表為科研人員在不同溫度下測得的柱花草葉片光合速率等相關指標．為提高牧草產(chǎn)量，科研人員還開展了“電場強度對做花草材料是否具有倍增效應”的系列探究實驗．請回答下列問題：
處理氧氣釋放速率（mmolO2/GFW•h）細胞內(nèi)ATP含量（mmol/DW）
對照（20℃）16.28286.38
低溫處理（6℃）3.09127.67
高溫處理（36℃）14.51237.74
（1）葉綠體中RuBPcase酶的作用是催化CO2固定，因而其發(fā)揮作用的場所是葉綠體基質(zhì)．與對照組相比，高溫處理相同的時間，柱花草光合作用制造的有機物量無法確定（填“較多”“較少”“相等”或“無法確定”）．
（2）據(jù)表分析，低溫處理能抑制光合作用的原因主要包括兩方面：一方面是低溫導致類囊體薄膜結構受到破壞，使光反應階段生成的ATP、[H]均減少；另一方面，低溫使與暗反應有關的酶活性降低，從而導致暗反應速率降低．
（3）電場會對植物的生長發(fā)育產(chǎn)生一種“無形”的影響．研究表明：在溫室中同時適當?shù)卦鲅a電場和增施
CO2，蔬菜產(chǎn)量可提高70%左右．故科研人員對栽種在大棚內(nèi)的柱花草，同時增加電場強度和提高CO2濃度，以探究其對牧草干重的影響．該小組共進行了4組大棚試驗，其中3組處理分別為大氣電場強度和高濃度CO2、強電場和大氣CO2濃度，那么另外一組的處理是大氣電場強度（或自然狀態(tài)下的電場強度）和大氣C02濃度（或C02濃度）．若干天后，分別多次測定并計算各組柱花草的干重，并求平均值可以得出相應結論．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．每年1月的最后一個星期日是“世界防治麻風病日”．麻風病是由麻風桿菌引起的一種慢性接觸性傳染病．主要侵染皮膚、黏膜和周圍神經(jīng)，也可侵犯人體深部組織和器官．下列有關麻風桿菌的敘述中，正確的是（　�。�
①沒有核膜   
②形成ATP的場所只有細胞質(zhì)基質(zhì)    
③遺傳物質(zhì)主要是DNA
④細胞內(nèi)的DNA都分布在擬核中   
⑤可遺傳變異只來源基因突變．
A．①③④B．①②⑤C．①②④D．①③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖甲是某植物體細胞染色體數(shù)為2N的根尖分生區(qū)細胞有絲分裂的顯微照片，圖丙是細胞分裂過程中每條染色體上DNA數(shù)目的變化曲線．請據(jù)圖回答：

（1）圖乙是某同學為顯示出圖甲中A細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目等特點而繪制的示意圖，此圖是否正確，請加以說明：不正確，乙圖為動物細胞有絲分裂中期圖
（2）圖甲中A、B兩個細胞分別對應于圖丙的時期c、d．
（3）圖甲中B細胞若進入圖丙的e期，此時，細胞內(nèi)活動加強的細胞器主要是高爾基體，功能是在赤道板的位置形成細胞版并最終擴展．
（4）圖丙的各時期的細胞中，a時期的細胞染色體數(shù)為2N，d時期的細胞DNA數(shù)為4N，染色單體數(shù)為0．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖是某生物的細胞亞顯微結構示意圖，試據(jù)圖回答：
（序號和名稱全對才給分）
（1）如圖為植物細胞的主要依據(jù)是圖中有有細胞壁（它能支持和保護細胞）等結構，其主要成分是纖維素和果膠．
（2）②是細胞系統(tǒng)邊界，其功能的執(zhí)行者是蛋白質(zhì)，要獲取純凈的②應選用細胞是哺乳動物成熟紅細胞，原因是沒有細胞核和眾多的細胞器
（3）太陽能通過圖中結構[7]葉綠體中進行的光合作用后，才能進入生物界．
（4）若該細胞是西瓜的紅色果肉細胞，則色素主要存在于[11]液泡．
（5）如果該細胞是低等植物細胞，則圖中可能還應該有的細胞器是中心體，如果該細胞是高等動物細胞則不應該有圖中細胞壁 大液泡 葉綠體（填名稱）
（6）假設此細胞可以合成分泌蛋白，則從分泌蛋白的合成至分泌到細胞外經(jīng)過細胞器或細胞結構的途徑為核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜（填圖中序號），此過程主要由線粒體供給能量．
（7）被稱為“蛋白質(zhì)合成和加工車間”和“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器”的細胞器分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．圖甲是物質(zhì)A通過細胞膜的示意圖，請回答下列問題

（1）物質(zhì)A跨膜運輸?shù)姆绞绞侵鲃舆\輸，判斷理由是物質(zhì)運輸逆濃度梯度進行．其運輸方式也可用圖乙中的曲線②表示．如果物質(zhì)A釋放到細胞外，則轉(zhuǎn)運方向是Ⅱ→Ⅰ （填“Ⅰ→Ⅱ”或“Ⅱ→Ⅰ”）．
（2）圖甲中細胞膜的模型被稱為流動鑲嵌模型，科學家用該模型很好地解釋了生物膜的結構及特點．
（3）圖乙中曲線②Q點之前影響物質(zhì)運輸速率的因素可能有載體數(shù)量和能量．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣西南寧市高一下學期期中段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲、乙為兩種不同的病毒，經(jīng)病毒重建形成“雜交病毒”丙，用病毒丙侵染植物細胞，在植物細胞內(nèi)產(chǎn)生的新一代病毒可表示為

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．可能構成一個生物群落的實例是（　　）
A．樹洞中久積的雨水中的生物B．健康人的一滴鮮血
C．一罐鮮酵母菌培養(yǎng)液D．一瓶密封的蒸餾水

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．現(xiàn)有無標簽的四種溶液：葡萄糖、稀蛋清、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶．請你嘗試通過使用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液來鑒定，將它們區(qū)分出來．請回答下列問題：（注：淀粉酶只能催化淀粉分解，而對葡萄糖、稀蛋清不起作用）
（1）用一種試劑將上述四種溶液區(qū)分為兩組，這種試劑是雙縮脲試劑，其中發(fā)生顯色反應的一組是稀蛋清和淀粉酶溶液，不發(fā)生顯色反應的一組則是葡萄糖和淀粉．
（2）區(qū)分發(fā)生顯色反應一組溶液的方法是：將淀粉溶液分別與發(fā)生顯色反應的兩種溶液混合，一段時間后，再用碘液分別鑒定兩種混合溶液．
（3）對不發(fā)生顯色反應的一組溶液，可使用斐林試劑區(qū)分開來．

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