分析 分析題圖:圖示為“白菜-甘藍”雜種植株的培育過程,其中A和B分別是白菜體細胞核甘藍體細胞去除細胞壁后形成的原生質(zhì)體;C為原生質(zhì)體的融合過程;D為雜種細胞;E為愈傷組織;F為白菜-甘藍的幼苗.
解答 解:(1)A和B是去除細胞壁后剩余的原生質(zhì)體;將D雜種細胞培育成F雜種植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)的原理是植物細胞的全能性;從本質(zhì)上講,“白菜-甘藍”雜種植株具有的性狀是基因選擇性表達的結(jié)果.
(2)由配子直接發(fā)育形成的個體為單倍體,因此該植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株是單倍體.
(3)①實驗設(shè)計需要遵循對照原則和單一變量原則,該實驗的單一變量為帶有抗蟲基因的“白菜-甘藍”植株和普通“白菜-甘藍”植株,其他條件均要相同且適宜,因此植株乙為長勢相似的普通“白菜-甘藍”.
②適宜條件下培養(yǎng)一段時間后,分別觀察昆蟲幼蟲的生活情況.
③若甲植株的抗蟲基因未得到表達,則甲、乙植株上昆蟲幼蟲均正常生活;若甲植株的抗蟲基因得到表達,則甲植株上昆蟲幼蟲死亡,乙植株上昆蟲幼蟲正常生.
故答案為:
(1)原生質(zhì)體 (植物)細胞的全能性 基因選擇性表達
(2)單
(3)①長勢相似的普通“白菜-甘藍”
②昆蟲幼蟲
③甲、乙植株上昆蟲幼蟲均正常生活 甲植株上昆蟲幼蟲死亡,乙植株上昆蟲幼蟲正常生活
點評 本題結(jié)合“白菜-甘藍”雜種植株的培育過程圖解,考查植物體細胞雜交、植物組織培養(yǎng)及驗證實驗,要求考生識記植物體細胞雜交和植物組織培養(yǎng)的具體過程,能準確判斷圖中各過程的名稱;明確實驗的目的,掌握探究實驗的原則,能完善實驗步驟并預(yù)測實驗結(jié)果.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲瓶 | B. | 乙瓶 | C. | 丙瓶 | D. | 丁瓶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核細胞中轉(zhuǎn)錄不一定在細胞核中進行,翻譯一定在細胞質(zhì)中進行 | |
B. | 細胞膜上的受體不-定是細胞間信息交流所必需的,靶細胞間的信息交流一定需要信息分子 | |
C. | 葉肉細胞中O2的產(chǎn)生一定在生物膜上進行,[H]的消耗不一定在生物膜上進行 | |
D. | 變形蟲、蚯蚓、蛔蟲不一定都是消費者,它們的細胞呼吸方式一定均為有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Na+、CO2、葡萄糖、血漿蛋白、尿素、激素、抗體、H2O屬于內(nèi)環(huán)境的成分 | |
B. | 健康的人一次吃過咸食物致血漿滲透壓過高可引起組織水腫 | |
C. | 血漿成分滲出毛細血管就成為組織液,組織液滲入毛細淋巴管就成為淋巴 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)包括水和無機鹽平衡的調(diào)節(jié)、pH的調(diào)節(jié)、血糖的調(diào)節(jié)等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將CO2還原成三碳糖 | |
B. | 釋放的能量大部分轉(zhuǎn)變成了熱能 | |
C. | 為第三階段電子傳遞鏈提供大量還原氫和ATP | |
D. | 其產(chǎn)物CO2中的氧原子全部來自于丙酮酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 裝置甲可用于果酒制作,裝置乙不能用于果酒制作 | |
B. | 裝置乙可先用于果酒的制作,后用于果醋的制作 | |
C. | 裝置乙中設(shè)置出料口是用于取樣 | |
D. | 裝置乙的排氣口通過一個長而彎曲的膠管,可防止空氣中微生物的污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 裝片制作的正確順序是:解離→染色→漂洗→制片 | |
B. | 壓片的目的是使根尖細胞分散開 | |
C. | 應(yīng)選取長方形的細胞進行觀察 | |
D. | 通過持續(xù)觀察一個細胞,認識有絲分裂的完整過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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