12.下列有關(guān)ATP的敘述不正確的是(  )
A.ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”不是同一物質(zhì)
B.ATP中的能量可以來源于光能、化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,在活細(xì)胞中其循環(huán)是永無休止的
D.光合作用的暗反應(yīng)消耗的ATP來自細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP

分析 1、ATP的結(jié)構(gòu)簡式是A-P~P~P,其中“A”是腺苷,由1分子核糖和1分子腺嘌呤組成,“-”是普通化學(xué)鍵,“~”是高能磷酸鍵,高能磷酸鍵中含有較多的能量,因此ATP被稱為高能磷酸化合物.
2、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程是:ATP在酶的催化作用下水解形成ADP和磷酸,釋放其中的能量,供生命活動需要,催化ATP水解的酶,屬于水解酶;ADP和磷酸在酶的催化作用下,可以吸收能量合成ATP,能量來源是光合作用和呼吸作用,催化ATP合成的酶,屬于合成酶;ADP與ATP的相互轉(zhuǎn)化過程不是簡單的可逆過程,其中酶不同,發(fā)生的場所不同,物質(zhì)可逆,能量不可逆.

解答 解:A、ATP中的A是腺苷,由1分子核糖和1分子腺嘌呤組成,DNA和RNA中的A是腺嘌呤,A正確;
B、ATP中的能量來源是光能、化學(xué)能,ATP水解釋放的能量也可以轉(zhuǎn)化成光能和化學(xué)能,B正確;
C、ATP在細(xì)胞內(nèi)含量很少,細(xì)胞生命活動需要的ATP量很大,ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化是時刻不停地進行著,依賴于ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化滿足細(xì)胞對ATP的大量需求,C正確;
D、光合作用過程中暗反應(yīng)需要的ATP只能來自光反應(yīng),D錯誤.
故選:D.

點評 本題的知識點是ATP、DNA、RNA中“A”的含義比較,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程和意義,光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)并應(yīng)用相關(guān)知識通過分析、比較等方法綜合解答問題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.圖中X、Y、Z分別代表人體的三種內(nèi)分泌腺,甲、乙、丙分別表示它們分泌的激素,箭頭表示它們之間的關(guān)系.下列有關(guān)敘述中,正確的是( 。
A.若切除Y,則Z的重量不會改變
B.X和Y之間僅通過體液調(diào)節(jié)相聯(lián)系
C.甲對Y、乙對Z,丙對X和Y都起促進作用
D.若Z代表甲狀腺,則幼年時乙和丙過少會導(dǎo)致身材矮小

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.與硫酸銅溶液在堿性環(huán)境中反應(yīng)能顯出紫色的物質(zhì)是( 。
A.淀粉B.脂肪C.蛋白質(zhì)D.核酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.如圖是某二倍體(AABb)動物的幾個細(xì)胞分裂示意圖.據(jù)圖判斷不正確的是(  )
A.甲圖表明該動物發(fā)生了基因突變
B.乙圖表明該動物在減數(shù)第一次分裂前的間期發(fā)生基因突變
C.丙圖表明為次級精母細(xì)胞或極體
D.甲、乙、丙所產(chǎn)生的變異均可遺傳給后代

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.如圖表示機體內(nèi)生命活動調(diào)節(jié)的途徑.請分析并回答下列問題:

(1)由圖分析,下丘腦將神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)聯(lián)系起來.興奮在反射弧中單向傳遞,只能從一個神經(jīng)元的軸突傳到下一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突.原因是神經(jīng)遞質(zhì)貯存于突觸前神經(jīng)元內(nèi),只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.
(2)若圖中內(nèi)分泌腺為甲狀腺,則當(dāng)體內(nèi)缺碘時,④⑥含量的變化情況分別是增加和減少.
(3)吃的食物過咸,刺激下丘腦滲透壓感受器,通過下丘腦和垂體的相關(guān)活動,使抗利尿激素增加,該激素的靶器官或靶細(xì)胞是腎小管和集合管,最終導(dǎo)致尿量減少,利于細(xì)胞外液滲透壓恢復(fù)正常水平.
(4)若圖中內(nèi)分泌腺為胰島,則其分泌的激素⑥胰島素必須與細(xì)胞膜上的胰島素受體(糖蛋白)結(jié)合,才能調(diào)節(jié)血糖濃度下降.如果人體組織細(xì)胞膜缺乏上述物質(zhì),則可能導(dǎo)致細(xì)胞減緩(停止)攝取血糖,繼而血糖水平過高.
(5)機體內(nèi)血糖平衡調(diào)節(jié)、甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的過程都具有反饋調(diào)節(jié)機制,從而維持機體的穩(wěn)態(tài).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖為細(xì)胞融合的簡略過程,請據(jù)圖回答:
(1)若A、B是動物細(xì)胞,通常用胰蛋白酶處理獲得分散的單個細(xì)胞.A、B到C的過程中,動物細(xì)胞融合常用的誘導(dǎo)方法是滅活的病毒PEG
(2)若該圖是生產(chǎn)抗甲型流感病毒的單克隆抗體的制備過程. A為從小鼠體內(nèi)獲取的漿細(xì)胞,在獲得此細(xì)胞之前,小鼠需注射滅活甲流病毒,圖中B細(xì)胞是小鼠骨髓瘤細(xì)胞,符合要求的D細(xì)胞具有的特點是既能分泌抗甲流病毒抗體又能無限增殖
(3)若A、B是植物細(xì)胞,則之前已用纖維素酶、果膠酶(酶解法)去除了細(xì)胞壁.常用來誘導(dǎo)細(xì)胞融合的化學(xué)試劑是PEG.
(4)若A、B分別是優(yōu)良奶牛的精子和卵細(xì)胞進行體外受精,一般要把B培養(yǎng)到次級卵母細(xì)胞減數(shù)第二次分裂中期.若要通過A、B獲得多個遺傳物質(zhì)相同的且能產(chǎn)奶的個體,實際操作中用到的技術(shù)有體外受精技術(shù)、早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)、性別鑒定、胚胎分割、胚胎移植技術(shù)等(至少寫四種).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖是一個遺傳病的系譜圖(設(shè)該病受一對基因控制,A是顯性,a是隱性)
(1)該遺傳病的致病基因在常染色體上,是隱性遺傳.
(2)Ⅱ5和Ⅲ9的基因型分別是Aa和aa.
(3)Ⅲ10可能的基因型是AA或Aa,她是雜合體的機率是$\frac{2}{3}$.
(4)Ⅲ10與有該病的男性結(jié)婚,其子女得病的機率是$\frac{1}{3}$.
(5)5號和6號再生一個孩子為患病女孩的概率是$\frac{1}{8}$.為正常孩子的概率是$\frac{3}{4}$.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖1表示滲透作用裝置,一段時間后液面上升的高度為h,其中半透膜為膀胱膜,裝置溶液A、a起始濃度分別用MA、Ma表示;圖2表示在探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”活動中,洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞放在30%蔗糖溶液后觀察到的一個細(xì)胞示意圖.請根據(jù)圖回答問題:

(1)圖1中,如果A、a均為蔗糖溶液,且開始時Ma>MA,滲透平衡時MA小于Ma(填大于、等于、小于),圖1中的半透膜模擬的是圖2細(xì)胞中的原生質(zhì)層,由①②③(填數(shù)字)組成,兩者在物質(zhì)透過功能上的差異是原生質(zhì)層能主動轉(zhuǎn)運有關(guān)物質(zhì),有選擇性而半透膜不能.
(2)圖2中,如果B、b分別表示蔗糖溶液和細(xì)胞液,且起始濃度分別為MB、Mb,則達(dá)到平衡時MB等于Mb(填“大于”、“等于”、“小于”).
(3)若圖2為實驗中加清水后觀察到的,此時細(xì)胞處于質(zhì)壁分離復(fù)原過程中,細(xì)胞的吸水能力逐漸減弱.
(4)在一架光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有4個鏡頭,甲、乙一端有螺紋,甲較長、乙較短;丙、丁無螺紋,丙較長、丁較短.則放大倍數(shù)最大的鏡頭組合是甲丁.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖為種群在不同環(huán)境條件下的增長曲線,據(jù)圖回答問題.
(1)A曲線呈“J”型,表示種群在無環(huán)境阻力下的增長(理想條件)環(huán)境中的增長.
(2)B曲線呈“S”型,表示種群在有環(huán)境阻力下的增長(實際條件)環(huán)境中的增長,陰影部分表示由于環(huán)境阻力,導(dǎo)致種群個體數(shù)實際增長與理論值的差異.用達(dá)爾文進化理論解釋,這是生存斗爭的結(jié)果.
(3)馬纓丹是一種生活于熱帶地區(qū)的有毒植物,為達(dá)到觀賞目的人們把它引種到夏威夷,一段時間后,馬纓丹大量繁殖,對夏威夷的畜牧業(yè)造成嚴(yán)重威脅,圖中曲線A符合馬纓丹瘋狂蔓延趨勢.
(4)依據(jù)自然界“種群增長”的特點,人們在進行狩獵或海洋捕撈作業(yè)時,應(yīng)把握在$\frac{K}{2}$后進行,原因是$\frac{K}{2}$點時種群數(shù)量的增長速率最大.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案