12．下列有關(guān)ATP的敘述不正確的是（　　）
A．ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”不是同一物質(zhì)
B．ATP中的能量可以來源于光能、化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C．ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，在活細(xì)胞中其循環(huán)是永無休止的
D．光合作用的暗反應(yīng)消耗的ATP來自細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP

分析 1、ATP的結(jié)構(gòu)簡式是A-P～P～P，其中“A”是腺苷，由1分子核糖和1分子腺嘌呤組成，“-”是普通化學(xué)鍵，“～”是高能磷酸鍵，高能磷酸鍵中含有較多的能量，因此ATP被稱為高能磷酸化合物．
2、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程是：ATP在酶的催化作用下水解形成ADP和磷酸，釋放其中的能量，供生命活動需要，催化ATP水解的酶，屬于水解酶；ADP和磷酸在酶的催化作用下，可以吸收能量合成ATP，能量來源是光合作用和呼吸作用，催化ATP合成的酶，屬于合成酶；ADP與ATP的相互轉(zhuǎn)化過程不是簡單的可逆過程，其中酶不同，發(fā)生的場所不同，物質(zhì)可逆，能量不可逆．

解答 解：A、ATP中的A是腺苷，由1分子核糖和1分子腺嘌呤組成，DNA和RNA中的A是腺嘌呤，A正確；
B、ATP中的能量來源是光能、化學(xué)能，ATP水解釋放的能量也可以轉(zhuǎn)化成光能和化學(xué)能，B正確；
C、ATP在細(xì)胞內(nèi)含量很少，細(xì)胞生命活動需要的ATP量很大，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化是時刻不停地進行著，依賴于ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化滿足細(xì)胞對ATP的大量需求，C正確；
D、光合作用過程中暗反應(yīng)需要的ATP只能來自光反應(yīng)，D錯誤．
故選：D．

點評 本題的知識點是ATP、DNA、RNA中“A”的含義比較，ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程和意義，光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)并應(yīng)用相關(guān)知識通過分析、比較等方法綜合解答問題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．圖中X、Y、Z分別代表人體的三種內(nèi)分泌腺，甲、乙、丙分別表示它們分泌的激素，箭頭表示它們之間的關(guān)系．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．若切除Y，則Z的重量不會改變
B．X和Y之間僅通過體液調(diào)節(jié)相聯(lián)系
C．甲對Y、乙對Z，丙對X和Y都起促進作用
D．若Z代表甲狀腺，則幼年時乙和丙過少會導(dǎo)致身材矮小

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．與硫酸銅溶液在堿性環(huán)境中反應(yīng)能顯出紫色的物質(zhì)是（　�。�
A．淀粉B．脂肪C．蛋白質(zhì)D．核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖是某二倍體（AABb）動物的幾個細(xì)胞分裂示意圖．據(jù)圖判斷不正確的是（　　）
A．甲圖表明該動物發(fā)生了基因突變
B．乙圖表明該動物在減數(shù)第一次分裂前的間期發(fā)生基因突變
C．丙圖表明為次級精母細(xì)胞或極體
D．甲、乙、丙所產(chǎn)生的變異均可遺傳給后代

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖表示機體內(nèi)生命活動調(diào)節(jié)的途徑．請分析并回答下列問題：

（1）由圖分析，下丘腦將神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)聯(lián)系起來．興奮在反射弧中單向傳遞，只能從一個神經(jīng)元的軸突傳到下一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突．原因是神經(jīng)遞質(zhì)貯存于突觸前神經(jīng)元內(nèi)，只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．
（2）若圖中內(nèi)分泌腺為甲狀腺，則當(dāng)體內(nèi)缺碘時，④⑥含量的變化情況分別是增加和減少．
（3）吃的食物過咸，刺激下丘腦滲透壓感受器，通過下丘腦和垂體的相關(guān)活動，使抗利尿激素增加，該激素的靶器官或靶細(xì)胞是腎小管和集合管，最終導(dǎo)致尿量減少，利于細(xì)胞外液滲透壓恢復(fù)正常水平．
（4）若圖中內(nèi)分泌腺為胰島，則其分泌的激素⑥胰島素必須與細(xì)胞膜上的胰島素受體（糖蛋白）結(jié)合，才能調(diào)節(jié)血糖濃度下降．如果人體組織細(xì)胞膜缺乏上述物質(zhì)，則可能導(dǎo)致細(xì)胞減緩（停止）攝取血糖，繼而血糖水平過高．
（5）機體內(nèi)血糖平衡調(diào)節(jié)、甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的過程都具有反饋調(diào)節(jié)機制，從而維持機體的穩(wěn)態(tài)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為細(xì)胞融合的簡略過程，請據(jù)圖回答：
（1）若A、B是動物細(xì)胞，通常用胰蛋白酶處理獲得分散的單個細(xì)胞．A、B到C的過程中，動物細(xì)胞融合常用的誘導(dǎo)方法是滅活的病毒PEG
（2）若該圖是生產(chǎn)抗甲型流感病毒的單克隆抗體的制備過程． A為從小鼠體內(nèi)獲取的漿細(xì)胞，在獲得此細(xì)胞之前，小鼠需注射滅活甲流病毒，圖中B細(xì)胞是小鼠骨髓瘤細(xì)胞，符合要求的D細(xì)胞具有的特點是既能分泌抗甲流病毒抗體又能無限增殖
（3）若A、B是植物細(xì)胞，則之前已用纖維素酶、果膠酶（酶解法）去除了細(xì)胞壁．常用來誘導(dǎo)細(xì)胞融合的化學(xué)試劑是PEG．
（4）若A、B分別是優(yōu)良奶牛的精子和卵細(xì)胞進行體外受精，一般要把B培養(yǎng)到次級卵母細(xì)胞減數(shù)第二次分裂中期．若要通過A、B獲得多個遺傳物質(zhì)相同的且能產(chǎn)奶的個體，實際操作中用到的技術(shù)有體外受精技術(shù)、早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)、性別鑒定、胚胎分割、胚胎移植技術(shù)等（至少寫四種）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是一個遺傳病的系譜圖（設(shè)該病受一對基因控制，A是顯性，a是隱性）
（1）該遺傳病的致病基因在常染色體上，是隱性遺傳．
（2）Ⅱ5和Ⅲ9的基因型分別是Aa和aa．
（3）Ⅲ10可能的基因型是AA或Aa，她是雜合體的機率是$\frac{2}{3}$．
（4）Ⅲ10與有該病的男性結(jié)婚，其子女得病的機率是$\frac{1}{3}$．
（5）5號和6號再生一個孩子為患病女孩的概率是$\frac{1}{8}$．為正常孩子的概率是$\frac{3}{4}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖1表示滲透作用裝置，一段時間后液面上升的高度為h，其中半透膜為膀胱膜，裝置溶液A、a起始濃度分別用MA、Ma表示；圖2表示在探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”活動中，洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞放在30%蔗糖溶液后觀察到的一個細(xì)胞示意圖．請根據(jù)圖回答問題：

（1）圖1中，如果A、a均為蔗糖溶液，且開始時Ma＞MA，滲透平衡時MA小于Ma（填大于、等于、小于），圖1中的半透膜模擬的是圖2細(xì)胞中的原生質(zhì)層，由①②③（填數(shù)字）組成，兩者在物質(zhì)透過功能上的差異是原生質(zhì)層能主動轉(zhuǎn)運有關(guān)物質(zhì)，有選擇性而半透膜不能．
（2）圖2中，如果B、b分別表示蔗糖溶液和細(xì)胞液，且起始濃度分別為MB、Mb，則達(dá)到平衡時MB等于Mb（填“大于”、“等于”、“小于”）．
（3）若圖2為實驗中加清水后觀察到的，此時細(xì)胞處于質(zhì)壁分離復(fù)原過程中，細(xì)胞的吸水能力逐漸減弱．
（4）在一架光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有4個鏡頭，甲、乙一端有螺紋，甲較長、乙較短；丙、丁無螺紋，丙較長、丁較短．則放大倍數(shù)最大的鏡頭組合是甲丁．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖為種群在不同環(huán)境條件下的增長曲線，據(jù)圖回答問題．
（1）A曲線呈“J”型，表示種群在無環(huán)境阻力下的增長（理想條件）環(huán)境中的增長．
（2）B曲線呈“S”型，表示種群在有環(huán)境阻力下的增長（實際條件）環(huán)境中的增長，陰影部分表示由于環(huán)境阻力，導(dǎo)致種群個體數(shù)實際增長與理論值的差異．用達(dá)爾文進化理論解釋，這是生存斗爭的結(jié)果．
（3）馬纓丹是一種生活于熱帶地區(qū)的有毒植物，為達(dá)到觀賞目的人們把它引種到夏威夷，一段時間后，馬纓丹大量繁殖，對夏威夷的畜牧業(yè)造成嚴(yán)重威脅，圖中曲線A符合馬纓丹瘋狂蔓延趨勢．
（4）依據(jù)自然界“種群增長”的特點，人們在進行狩獵或海洋捕撈作業(yè)時，應(yīng)把握在$\frac{K}{2}$后進行，原因是$\frac{K}{2}$點時種群數(shù)量的增長速率最大．

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同步練習(xí)冊答案