12.如圖表示人體的特異性免疫過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖作答.

(1)寫(xiě)出下列細(xì)胞的名稱:
a吞噬細(xì)胞    bT細(xì)胞    c記憶細(xì)胞   dB細(xì)胞    e效應(yīng)T細(xì)胞    f漿細(xì)胞.
(2)①代表的免疫種類是細(xì)胞免疫,②代表的免疫種類是體液免疫.

分析 圖示表示人體特異性免疫過(guò)程,圖中細(xì)胞a是吞噬細(xì)胞、細(xì)胞b是T細(xì)胞、細(xì)胞c是記憶細(xì)胞、細(xì)胞d是B細(xì)胞、細(xì)胞e是效應(yīng)T細(xì)胞、細(xì)胞f是效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞);①表示細(xì)胞免疫;②表示體液免疫;B是抗體,能與抗原特異性結(jié)合.

解答 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:a是吞噬細(xì)胞,b是T細(xì)胞,c是記憶細(xì)胞,d是B細(xì)胞,e是效應(yīng)T細(xì)胞,f是漿細(xì)胞.
(2)①代表的免疫種類是細(xì)胞免疫,②代表的免疫種類是體液免疫.
故答案為:
(1)a吞噬細(xì)胞  bT細(xì)胞    c記憶細(xì)胞    dB細(xì)胞     e效應(yīng)T細(xì)胞   f漿細(xì)胞
(2)①細(xì)胞免疫    ②體液免疫

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體的特異性免疫過(guò)程,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握特異性免疫過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱及各數(shù)字的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程及特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.藍(lán)藻和水綿細(xì)胞中都含有核糖體
B.它們都有染色體
C.最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有核膜包圍的細(xì)胞核
D.原核細(xì)胞具有與真核細(xì)胞相似的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆貴州省高三9月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

A. 淀粉是植物細(xì)胞壁的主要成分,它的單體是葡萄糖

B. 蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,它的單體是氨基酸

C. DNA是一切生物的遺傳物質(zhì),它的單體是脫氧核苷酸

D. 磷脂是細(xì)胞膜的主要成分,只含有C、H、O三種元素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的說(shuō)法正確的是( 。
A.細(xì)胞衰老時(shí)形態(tài)結(jié)構(gòu)不變,但功能改變
B.細(xì)胞分化是遺傳物質(zhì)選擇性丟失的結(jié)果
C.在配子癌變過(guò)程中發(fā)生了可遺傳的變異
D.細(xì)胞凋亡會(huì)導(dǎo)致人體內(nèi)細(xì)胞的數(shù)量減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.培養(yǎng)基的配制廣泛應(yīng)用于微生物培養(yǎng)、植物組織培養(yǎng)等技術(shù)中.下表為某微生物培養(yǎng)基的配方,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
成分含量成分含量
Na2HPO42.1g尿素1.0g
KH2PO41.4gC6 H12 O610.0g
MgSO4•7H2O0.2g瓊脂15.0g
NH4NO30.3gH2 O1 000mL
(1)該培養(yǎng)基按物理性質(zhì)分屬于固體培養(yǎng)基,理由是培養(yǎng)基中加入了凝固劑瓊脂.對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的常用方法是高壓蒸汽滅菌.
(2)如果用該培養(yǎng)基分離土壤中分解尿素的細(xì)菌,應(yīng)除去的物質(zhì)是NH4NO3.除去該物質(zhì)后,只有能合成脲酶的微生物才能生長(zhǎng),這種培養(yǎng)基稱為選擇培養(yǎng)基.為初步鑒定篩選的細(xì)菌是否能分解尿素,可在該培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,培養(yǎng)后若指示劑變紅,表明該細(xì)菌能分解尿素.
(3)在培養(yǎng)過(guò)程中為了檢驗(yàn)制備的培養(yǎng)基是否合格,采取的措施是設(shè)置未接種的空白培養(yǎng)基在相同的條件下培養(yǎng),如果空白培養(yǎng)基上沒(méi)有長(zhǎng)出菌落,說(shuō)明培養(yǎng)基制備成功,否則需要重新制備.
(4)某同學(xué)采用稀釋涂布平板法分離尿素分解菌,其實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,結(jié)果發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上細(xì)菌數(shù)目過(guò)多,連成一片.請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼母倪M(jìn)措施:增大菌液的稀釋倍數(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.請(qǐng)回答與機(jī)體免疫有關(guān)的問(wèn)題:
(1)體液免疫的初次免疫反應(yīng)與第二次免疫反應(yīng)相比較,產(chǎn)生抗體更多的是第二次免疫反應(yīng).
(2)某種病原微生物(V1)初次侵入機(jī)體后,經(jīng)吞噬細(xì)胞攝取和處理,使V1的抗原決定簇暴露出來(lái),并傳遞給T淋巴細(xì)胞,然后再傳遞給相應(yīng)的B淋巴細(xì)胞.B淋巴增殖分化能形成兩種細(xì)胞,其中能夠產(chǎn)生抗體的細(xì)胞(甲)是漿細(xì)胞;能夠在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持對(duì)同種抗原作出增殖、分化等快速反應(yīng)能力的細(xì)胞(乙)是記憶細(xì)胞;當(dāng)機(jī)體再次受到V1和另一種病原微生物( V2)感染時(shí),細(xì)胞乙只能對(duì)V1發(fā)生免疫反應(yīng).
(3)一旦當(dāng)病原微生物(V1)侵入細(xì)胞內(nèi)部,此時(shí)T淋巴細(xì)胞就能增殖、分化成效應(yīng)T淋巴細(xì)胞,能使靶細(xì)胞裂解死亡,同時(shí)釋放出淋巴因子,以增強(qiáng)有關(guān)免疫細(xì)胞的效應(yīng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.研究發(fā)現(xiàn),每升天然水中含0.01毫克汞或者0.1毫克的殺蟲(chóng)劑,就會(huì)對(duì)人體造成危害.某研究小組開(kāi)展了某湖泊中環(huán)境問(wèn)題的研究,他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E,并對(duì)其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析;然后又請(qǐng)當(dāng)?shù)睾囱芯克膶<覍?duì)這5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測(cè)定,如下表所示.分析回答:
生物種類消化道內(nèi)食物組成千克重污染物含量/mg
某種殺蟲(chóng)劑
A魚(yú)(甲)魚(yú)(乙7896
B河蚌水蚤、小球藻2557
C小球藻/35
D魚(yú)(乙)水蚤1031
E水蚤小球藻515
(1)表中生物可能形成的食物鏈(網(wǎng))為(用字母與箭頭表示),河蚌(B)和水蚤(E)的種間關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng),如果水蚤因?yàn)槟承┰驍?shù)目大量減少,短時(shí)間內(nèi)河蚌的數(shù)量會(huì)增加,食物鏈上相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(2)若C中的能量不變,將B的食物比例由C:E=1:1調(diào)整為2:1,能量傳遞效率按10%計(jì)算,該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來(lái)的1.375倍.
(3)圖2為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)參與碳循環(huán)的示意圖,甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分,丁指的是生態(tài)系統(tǒng)中的非生物的物質(zhì)(或大氣中的二氧化碳庫(kù)),其主要來(lái)源除圖中所示過(guò)程外,還有化石燃料的燃燒;圖中以CO2形式流動(dòng)的是①②⑤⑥(填序號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.將洋蔥表皮細(xì)胞放置在不同濃度的物質(zhì)M溶液中,測(cè)定洋蔥表皮細(xì)胞吸收M的速率,結(jié)果如表所示:據(jù)表中數(shù)據(jù)分析,細(xì)胞吸收M最可能的方式為(  )
物質(zhì)M溶液濃度通入空氣前的吸收速率通入空氣后的吸收速率
30mmol∕L3mmol∕min3mmol∕min
50mmol∕L3mmol∕min3mmol∕min
A.自由擴(kuò)散B.主動(dòng)運(yùn)輸C.協(xié)助擴(kuò)散D.胞吞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖為植物細(xì)胞的子細(xì)胞形成示意圖,據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是(  )
A.囊泡①中含有形成細(xì)胞壁的物質(zhì)
B.③為子細(xì)胞核,表明此時(shí)細(xì)胞核的分裂已結(jié)束
C.分裂末期,囊泡①聚集成“赤道面”并發(fā)展成新的細(xì)胞壁
D.動(dòng)物細(xì)胞是通過(guò)在細(xì)胞兩極之間形成環(huán)溝而完成胞質(zhì)分裂

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