關(guān)于下列微生物所需要的氮源物質(zhì)的說法不正確的是（　�。�
①分子態(tài)氮 ②氨 ③銨鹽 ④硝酸鹽 ⑤尿素 ⑥牛肉膏 ⑦蛋白胨．
A、③④等是微生物最常用的氮源
B、固氮微生物把②轉(zhuǎn)變?yōu)棰?/span>
C、⑤⑥⑦既是氮源又是碳源
D、氮源用于合成蛋白質(zhì)、核酸及其他含氮物質(zhì)
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：微生物培養(yǎng)基的成分包括水、無機(jī)鹽、碳源、氮源和生長因子，糖類和脂肪只含有C、H、O，蛋白質(zhì)含有C、H、O、N，往往還含有S，核酸含有C、H、O、N、P．
解答： 解：A、③④等都是離子氮，是微生物最常用的氮源，A正確；
B、固氮微生物把①分子態(tài)氮轉(zhuǎn)變?yōu)棰诎�，B錯(cuò)誤；
C、尿素、牛肉膏和蛋白胨的組成元素中含有C、H、O、N等，所以⑤⑥⑦既是氮源又是碳源，C正確；
D、氮源用于合成蛋白質(zhì)、核酸及其他含氮物質(zhì)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查微生物營養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）A代表
 
分子；B代表
 
；D代表
 
．
（2）細(xì)胞膜從功能上來說，它是一層
 
膜；從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上來說，它具有
 
．
（3）在a-e的五種過程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="xkgrhu3" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
；代表主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="e1gmzmp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生長素作用與其濃度關(guān)系圖．課本上說：“一般地說，低濃度促進(jìn)植物生長，高濃度抑制植物生長．”看圖理解．這句話，回答下列問題：
（1）向光生長的幼苗，其背光面濃度
 
于向光面，
 
于B點(diǎn)．
（2）具有頂端優(yōu)勢(shì)的植物，其側(cè)芽濃度
 
于頂芽，
 
于B點(diǎn)．
（3）生長素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

ATP是細(xì)胞的能量“通貨”，下列有關(guān)ATP的敘述正確的是（　　）
A、三磷酸腺苷是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，其簡(jiǎn)稱為ATP
B、ATP水解失去1個(gè)磷酸基團(tuán)后，剩余部分是ADP
C、ATP在生物體內(nèi)含量很少，但轉(zhuǎn)化十分迅速
D、藍(lán)藻內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體以及葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

降鈣素是一種多肽類激素，臨床上用于治療骨質(zhì)疏松癥等．人的降鈣素活性很低，半衰期較短．某科研機(jī)構(gòu)為了研發(fā)一種活性高、半衰期長的新型降鈣素，將人工合成降鈣素的DNA與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)．據(jù)圖回答：

（1）圖1示人工合成降鈣素DNA的過程．從預(yù)期新型降鈣素的
 
出發(fā)，推測(cè)相應(yīng)的脫氧核苷酸序列，并人工合成了兩條72個(gè)堿基的DNA單鏈，兩條鏈通過18個(gè)堿基對(duì)形成部分雙鏈DNA片段，再利用Klenow酶補(bǔ)平，獲得雙鏈DNA．從功能看，Klenow酶是一種
 
酶，合成的雙鏈DNA有
 
個(gè)堿基對(duì)．
（2）圖2示利用基因工程獲得產(chǎn)品的過程．獲取目的基因的方法除圖2顯示的方法外還有
 
．
（3）對(duì)圖2中a點(diǎn)的操作時(shí)，需要的酶有
 
 和
 
．
（4）目的基因插人質(zhì)粒后，不能影響質(zhì)粒的
 

（5）將基因表達(dá)載體導(dǎo)入細(xì)菌B之前，要將細(xì)菌B放入一定濃度的CaCl2溶液中處理，使之成為
 
的細(xì)菌．
（6）上述制備新型降鈣素，運(yùn)用的現(xiàn)代生物工程技術(shù)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)據(jù)如圖分析回答：

（1）不同種生物之間的基因移植成功，從分子水平分析，進(jìn)行基因工程的主要理論依據(jù)是
 
，也說明了生物共用一套
 
；從進(jìn)化的角度看，這些生物具有
 
．
（2）圖中A是
 
．假如A被切割后，得到的分子末端序列為，則能與A連接的目的基因分子末端是
 


（3）為了能把該目的基因轉(zhuǎn)入到棉花（雙子葉）細(xì)胞中，常用方法是
 
，用T-DNA的特點(diǎn)：
 
．目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
，這需要通過檢測(cè)才能知道，檢測(cè)采用的方法是
 
．則該棉花的變異來源是
 
．
（4）基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi)并成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)的過程，在基因工程中稱為
 
．
（5）上述基因工程的操作過程中，可以遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有
 
．（用圖解中序號(hào)表示）
（6）如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中，將來產(chǎn)生的配子中
 
（填“一定”或“不一定”）含有抗病基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為四種不同的育種方法，請(qǐng)回答下列問題．

（1）圖1中A、D途徑表示雜交育種，一般從F2開始選種，這是因?yàn)?div id="kgmk1ay" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）若親本的基因型有如圖2四種類型：

①兩親本相互雜交，后代表現(xiàn)型為3：1的雜交組合是
 
．
②選乙、丁為親本，經(jīng)A、B、C途徑可培育出
 
種純合植物．該育種方法突出的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（3）圖中通過E方法育種所運(yùn)用的原理是
 
．
（4）圖中F方法培育而成的植物使用的試劑是
 
，該試劑的作用原理是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于群落演替的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、演替是群落結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的現(xiàn)象
B、初生演替所需時(shí)間較短，次生演替所需時(shí)間較長
C、演替過程只要不遭遇到人類的破壞和各種自然力的干擾，其總的趨勢(shì)是會(huì)導(dǎo)致物種多樣性的增加
D、不論是成型的群落或是正在發(fā)展形成過程中的群落，演替現(xiàn)象一直存在

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科目：高中生物 來源： 題型：

模型方法是科學(xué)探究中經(jīng)常使用的一種邏輯方法，模型和模型方法是現(xiàn)代高中學(xué)生必須了解和應(yīng)用的重要科學(xué)方法．如圖是甲、乙兩位同學(xué)做的真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型，以下有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、甲同學(xué)做的是物理模型，乙同學(xué)做的是概念模型
B、甲同學(xué)模擬的是動(dòng)物細(xì)胞，乙同學(xué)模擬的是植物細(xì)胞
C、甲同學(xué)的模型表現(xiàn)了細(xì)胞核，乙同學(xué)的沒有
D、甲同學(xué)的模型表現(xiàn)了細(xì)胞的所有特征，乙同學(xué)的沒有

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