關(guān)于群落演替的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、演替是群落結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的現(xiàn)象
B、初生演替所需時(shí)間較短，次生演替所需時(shí)間較長(zhǎng)
C、演替過程只要不遭遇到人類的破壞和各種自然力的干擾，其總的趨勢(shì)是會(huì)導(dǎo)致物種多樣性的增加
D、不論是成型的群落或是正在發(fā)展形成過程中的群落，演替現(xiàn)象一直存在
考點(diǎn)：群落的演替
專題：
分析：1、群落演替：隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過程．主要類型：初生演替和次生演替．群落演替的原因：生物群落的演替是群落內(nèi)部因素（包括種內(nèi)關(guān)系、種間關(guān)系等）與外界環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果．
2、群落演替特點(diǎn)
（1）演替是群落組成向著一定方向、具有一定規(guī)律、隨時(shí)間變化的有序過程，因而它往往是可預(yù)測(cè)的．
（2）演替是生物和環(huán)境反復(fù)相互作用，發(fā)生在時(shí)間和空間上的不可逆變化，但人類活動(dòng)可使其不按自然演替的方向和速度進(jìn)行．
3、群落演替的原因
（1）決定群落演替的根本原因存在于群落內(nèi)部，即內(nèi)因是群落演替的決定因素．
（2）群落之外的環(huán)境條件諸如氣候、地貌、土壤和火等�？沙蔀橐鹧萏娴闹匾獥l件．
解答： 級(jí)：A、群落演替是群落結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，一個(gè)群落被另一個(gè)群落替代的現(xiàn)象，A正確；
B、初生演替所需時(shí)間較長(zhǎng)，次生演替所需時(shí)間較短，B錯(cuò)誤；
C、在自然狀態(tài)下，群落演替的總趨勢(shì)是物種多樣性的增加和種群穩(wěn)定性的提高，C正確；
D、任一群落均會(huì)發(fā)生演替，演替現(xiàn)象貫穿著整個(gè)群落發(fā)展的始終，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查群落演替的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖表示神經(jīng)元之間傳遞信息的圖解，乙圖表示靶細(xì)胞和特定激素結(jié)合方式的圖解．圖中①～⑦代表細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)，據(jù)圖回答問題．

（1）甲圖中的②③④共同形成
 
．
（2）甲圖①結(jié)構(gòu)中所含的信息物質(zhì)稱為
 
．該物質(zhì)只存在于結(jié)構(gòu)①中，且只能由②釋放，然后作用于④上，因此神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是
 
．
（3）乙圖中靶細(xì)胞指的是
 
（填序號(hào)）．試寫出判斷理由
 
．
（4）若乙圖中的激素分子是胰高血糖素，則⑤是
 
細(xì)胞．
（5）甲圖和乙圖表示機(jī)體調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的兩種重要方式．與乙相比，甲在作用時(shí)間上具有
 
的特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于下列微生物所需要的氮源物質(zhì)的說法不正確的是（　　）
①分子態(tài)氮 ②氨 ③銨鹽 ④硝酸鹽 ⑤尿素 ⑥牛肉膏 ⑦蛋白胨．
A、③④等是微生物最常用的氮源
B、固氮微生物把②轉(zhuǎn)變?yōu)棰?/span>
C、⑤⑥⑦既是氮源又是碳源
D、氮源用于合成蛋白質(zhì)、核酸及其他含氮物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)遺傳物質(zhì)的說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、只含有RNA的生物，遺傳物質(zhì)是RNA
B、既有DNA又有RNA的生物，遺傳物質(zhì)是DNA和RNA
C、真核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA
D、病毒的遺傳物質(zhì)都是RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖2是一動(dòng)物遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中①、③表示的生理過程分別是
 
、
 
．
（2）圖2中該動(dòng)物種群的K值為
 
，當(dāng)該動(dòng)物種群密度增大時(shí)，種內(nèi)斗爭(zhēng)就會(huì)
 
．
（3）“哥本哈根世界氣候大會(huì)”使全球再次聚焦碳排放問題，呼吁人們積極行動(dòng)起來(lái)，力求減少圖1中
 
（填序號(hào)）的碳排放量．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性主要與圖1中
 
（填序號(hào)）復(fù)雜程度有關(guān)．
（5）圖3是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程圖解，A、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)的三種成分．
i圖中生產(chǎn)者是
 
，分解者是
 
．
ii若圖中數(shù)字代表過程，則表示各類生物呼吸作用的是
 
，無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳可伴隨
 
過程進(jìn)入生物群落．（均用圖中數(shù)字表示）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)的過程．細(xì)胞間的通訊對(duì)于多細(xì)胞生物體的產(chǎn)生和組織的構(gòu)建、協(xié)調(diào)細(xì)胞的功能、控制細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂是必需的．圖A和圖B為2種細(xì)胞間通訊的實(shí)例，據(jù)此，請(qǐng)回答下列問題．

（1）圖A中，胰島B細(xì)胞分泌物的合成與分泌需要
 
等生物膜系統(tǒng)的參與．
（2）圖B中，連接兩個(gè)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)是
 
，其間隙內(nèi)充滿了
 
．
（3）將靈敏電流計(jì)的兩極分別置于c、d兩處細(xì)胞外表面，若在b處施加適當(dāng)刺激，電流計(jì)指針會(huì)發(fā)生
 
次
 
（同向或反向）的偏轉(zhuǎn)，若在d處施加適當(dāng)刺激，電流計(jì)指針會(huì)發(fā)生
 
次偏轉(zhuǎn)．
（4）A、B兩圖中細(xì)胞間傳遞的信號(hào)物質(zhì)依次是
 
、
 
，后者通過
 
方式運(yùn)出細(xì)胞，表明細(xì)胞膜具有
 
的特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若雙鏈DNA分子的一條鏈的A：T：C：G=1：4：3：6，那么其另一條鏈上同樣的堿基比為（　�。�
A、4：1：6：3
B、1：4：3：6
C、6：4：1：3
D、3：1：6：4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光照增強(qiáng)，光合作用也增強(qiáng)，但在光照最強(qiáng)的夏季中午，由于葉片部分氣孔關(guān)閉，光合作用不繼續(xù)增強(qiáng)，反而下降．主要原因是（　�。�
A、夏季光照太強(qiáng)，葉綠素分解
B、夏季氣溫太高，酶活性降低
C、氣孔關(guān)閉，CO2固定減少
D、光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)細(xì)胞與細(xì)胞周期的問題．
圖1為細(xì)胞周期的模式圖，圖2為動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答（方框內(nèi)填圖中的數(shù)字，橫線上填文字）．

（1）圖1中，X期代表
 
；診斷染色體數(shù)目是否發(fā)生變化時(shí)，需選擇[
 
]
 
期的細(xì)胞，4期消失的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
，重建的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
．
（2）圖2中，除6外，含有DNA的結(jié)構(gòu)還有
 
（填序號(hào)）．
（3）圖2中，具有選擇透過性膜的結(jié)構(gòu)是
 
．（可多選）
A．[5]B．[6]C．[7]D．[8]E．[9]F．[10]．

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