下列關(guān)于科學(xué)史中研究方法和生物實(shí)驗(yàn)方法的敘述中，正確的是

①研究光合作用的反應(yīng)過程和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)——同位素標(biāo)記法

②孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律——假說演繹法

③DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)——模型建構(gòu)法

④探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式——對(duì)比實(shí)驗(yàn)法

⑤分離各種細(xì)胞器和葉綠體中色素的分離——差速離心法

A．①②④⑤ B．①②③④ C．①②③⑤ D．②③④⑤

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省許昌市三校高一上學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

由我國(guó)自主開發(fā)的艾滋病病毒膜融合抑制劑--西夫韋肽已順利完成Ⅱb期臨床試驗(yàn)。西夫韋肽是依據(jù)艾滋病病毒（HIV）膜融合蛋白Gp41的空間結(jié)構(gòu)，全新設(shè)計(jì)并合成的新一代膜融合抑制劑，含有36個(gè)天然氨基酸。下列說法中正確的是

A．西夫韋肽為一種口服制劑

B．HIV的膜是由磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)構(gòu)成

C．西夫韋肽與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)，呈現(xiàn)紫色

D．西夫韋肽只有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，才能發(fā)揮其效應(yīng)

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科目：高中生物 來源：2016屆寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（每空1分，共15分）科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄—馬鈴薯”雜種植株，如圖所示，其中①～⑤表示過程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。據(jù)圖回答下列問題：

（1）實(shí)現(xiàn)過程②的技術(shù)是___________，在此之前需使用______________酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁。如果將已除去細(xì)胞壁的植物細(xì)胞放入等滲溶液中，細(xì)胞是何形狀？ 。過程②若是在神舟六號(hào)飛船上則更易進(jìn)行，這是因?yàn)開__________。與過程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為__________。

（2）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，依據(jù)的原理是_____________，其中過程④相當(dāng)于________過程，⑤涉及的細(xì)胞分裂方式為__________。

（3）若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)有n條染色體，則“番茄—馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含________條染色體；若利用雜種細(xì)胞培育出的“番茄—馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株屬于________倍體。

（4）如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞是同一種番茄的細(xì)胞，那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是____________。

（5）若將該方案用在SARS的研究和治療上，則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用________細(xì)胞和________的融合。如果分析出了產(chǎn)生的抗體的氨基酸序列，則可采用__________方法，以__________為原料合成出該SARS抗體的基因。

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科目：高中生物 來源：2016屆遼寧省高三上二�？荚嚿镌嚲恚ń馕霭妫� 題型：選擇題

關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述中，不正確的是

A．細(xì)胞凋亡是由細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制的

B．細(xì)胞凋亡的主要特征是細(xì)胞代謝速率減慢

C．細(xì)胞凋亡速率與其功能密切相關(guān)

D．細(xì)胞凋亡有利于維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源：2016屆江西省高三上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖一表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)的相互關(guān)系，其中a、b、c代表不同的細(xì)胞器，①-⑤代表不同的物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）寫出以下結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱：物質(zhì)③ 結(jié)構(gòu)a ．

（2）①在b內(nèi)參與的反應(yīng)是有氧呼吸的第 階段，反應(yīng)場(chǎng)所是 ．

（3）該細(xì)胞吸收K+，需要膜載體協(xié)助和⑤，其中⑤的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為 ．

（4）圖二表示棉田內(nèi)，棉葉在一天內(nèi)吸收二氧化碳變化情況，如果C、F時(shí)間所合成的葡萄糖速率相等，均為36mg/dm2·h，則A、C、F三點(diǎn)的呼吸強(qiáng)度的比較結(jié)果是 。試分析產(chǎn)生這一結(jié)果的原因： ，其中C點(diǎn)時(shí)的呼吸強(qiáng)度為 mgCO2/dm2·h

（5）如圖三表示一晝夜（0時(shí)至24時(shí)）在一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2相對(duì)含量的變化，據(jù)圖分析：

①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點(diǎn)是 ．

②該番茄植株經(jīng)過一晝夜后，是否積累了有機(jī)物 并說明理由

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科目：高中生物 來源：2016屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

豌豆的高莖基因與矮莖基因的區(qū)別是

A．所控制的性狀不同 B．所含的遺傳密碼不同

C．脫氧核苷酸的排列順序不同 D．在染色體上的位置不同

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省西安市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘。

（1）甲圖中，根的最適宜生長(zhǎng)素濃度分別為 mol/L。c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是 ，對(duì)芽的效應(yīng)是 。

（2）乙圖中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度 （選填“大于”“小于”或“等于”）a側(cè)，這是由于重力引起的，a側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是 。

（3）為驗(yàn)證在單側(cè)光照射下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段。某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程：

①實(shí)驗(yàn)材料及用具：燕麥胚芽鞘，一側(cè)開孔的硬紙盒，薄云母片，光源等。

②實(shí)驗(yàn)過程；給以左側(cè)單側(cè)光照射，在下列圖中繪出插入云母片的位置，并在下面用文字說明。

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

a． ；

b． ；

c． ；

④實(shí)驗(yàn)結(jié)論： ；

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

大腦皮層在神經(jīng)調(diào)節(jié)中具有重要的作用，下列有關(guān)敘述正確的是

A．大腦皮層與軀體運(yùn)動(dòng)、感覺密切相關(guān)

B．運(yùn)動(dòng)性語言中樞（W區(qū)）受損的患者不會(huì)講話

C．大腦皮層既是高級(jí)中樞也是低級(jí)中樞

D．產(chǎn)生渴覺的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是一個(gè)完整的反射弧

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年北京市海淀區(qū)高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞內(nèi)葡萄糖分解代謝過程如下圖所示，下列敘述正確的是

A．酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中可進(jìn)行①和②過程

B．劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌細(xì)胞中進(jìn)行①和④過程

C．大腸桿菌細(xì)胞進(jìn)行①和③過程中均產(chǎn)生[H]

D．①過程是真核與原核細(xì)胞葡萄糖分解的普遍途徑

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同步練習(xí)冊(cè)答案