下列關(guān)于人類遺傳病的正確敘述是（　�。�
①常染色體遺傳病沒有交叉遺傳和男女發(fā)病率一般不均衡的特點(diǎn)；
②環(huán)境因素對(duì)多基因遺傳病的發(fā)病無(wú)影響；
③產(chǎn)前對(duì)胎兒進(jìn)行染色體分析是預(yù)防21三體綜合征的主要措施；
④伴X顯性遺傳病的發(fā)病率男性高于女性．
A、①②B、③④C、①③D、②④
考點(diǎn)：人類遺傳病的類型及危害
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是人類遺傳病的類型和不同人類遺傳病的特點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：①常染色體遺傳病沒的男女發(fā)病率一般是均衡的，且無(wú)交叉遺傳現(xiàn)象，①正確；
②環(huán)境因素對(duì)多基因遺傳病的發(fā)病影響較大②錯(cuò)誤；
③21三體的體細(xì)胞中第21號(hào)染色體是3條，產(chǎn)前對(duì)胎兒進(jìn)行染色體分析是預(yù)防21三體綜合征的主要措施，③正確；
④伴X顯性遺傳病的發(fā)病率女性高于男性，④錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于人類遺傳病的類型和不同類型的遺傳病的遺傳特點(diǎn)的識(shí)記是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)的相互關(guān)系，其中a、b、c代表不同的細(xì)胞器，①-⑤代表不同的物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）寫出以下結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱：①
 
，③
 
，a
 
．
（2）②在a內(nèi)變?yōu)棰芩璧闹苯訔l件是
 
．
（3）①在b內(nèi)參與的反應(yīng)是第
 
階段．
（4）該細(xì)胞吸收K+，需要細(xì)胞膜上的
 
和⑤，其中⑤的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為
 
．
（5）將該綠色植物置于完全黑暗處24 h后，給水稻提供H218O，繼續(xù)置于黑暗環(huán)境，一段時(shí)間后除水外還能在
 
（填物質(zhì)名稱）中檢測(cè)到18O．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，下列4支試管中都加入3mL漿糊．另外A、C內(nèi)分別注入2mL清水，B、D內(nèi)分別注入2mL唾液淀粉酶．甲、乙兩水槽水溫分別為37℃、65℃．保溫5min后，再向4支試管內(nèi)分別滴入碘液，最可能不變藍(lán)的是（　　）
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某魚塘中有A、B、C、D四種魚，其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖甲所示，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）若該魚塘只有C種魚，種群的數(shù)量變化曲線如圖I所示，池塘的承載量（K值）是
 
；若該魚塘中只有A和D兩種魚，種群數(shù)量變化曲線如圖
 
所示；若該魚塘中只有A和B兩種魚（假設(shè)二者都只取食同一種藻類），兩種魚種群數(shù)量變化曲線如
 
圖所示．
（2）科研人員對(duì)該魚塘由浮游藻類、A和D三個(gè)環(huán)節(jié)組成的食物鏈進(jìn)行了能量流動(dòng)分析，得到下表相關(guān)數(shù)據(jù)[NP（凈同化量）=GP（總同化量）-R（呼吸量）]．
食物鏈環(huán)節(jié)ⅠⅡⅢ
GP和NPGP=55.6×102
NP=1.3×102		GP=176×103
NP=6×103		GP=59.3×106
NP=50.5×106
NP/GP0.020.030.85
R54.3×102170×1038.8×106
未利用-62.8%99.7%
①Ⅲ所代表的生物是
 
．
②該食物鏈中，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
%（保留2位小數(shù)），該數(shù)據(jù)不在10%-20%這一范圍，原因是
 
．
（3）雞糞是優(yōu)良的魚類飼料，向河流中少量投入雞糞對(duì)生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響，這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)具有
 
；如果投入雞糞過(guò)多，將導(dǎo)致浮游植物大量增殖，引起水體富營(yíng)養(yǎng)化，導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化的直接原因是雞糞被分解產(chǎn)生的
 
增多．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞中糖類合成與分解過(guò)程示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
（CH2O）+O2
①
②
CO2+H2O+能量．
A、過(guò)程①只在線粒體中進(jìn)行，過(guò)程②只在葉綠體中進(jìn)行
B、過(guò)程①產(chǎn)生的能量全部?jī)?chǔ)存在ATP中
C、過(guò)程②產(chǎn)生的（CH2O）中的氧全部來(lái)自H2O
D、過(guò)程①和②中均能產(chǎn)生[H]，二者化學(xué)本質(zhì)及還原的物質(zhì)均不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、乙表示水稻兩個(gè)品種，A、a和B、b表示分別位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因，①～⑧表示培育水稻新品種的過(guò)程．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、①②操作簡(jiǎn)便，但培育周期長(zhǎng)
B、②和⑦的變異都屬于基因重組
C、③過(guò)程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)
D、⑤與⑧過(guò)程的育種原理不相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一表示綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過(guò)程，其中a、b為光合作用的原料，①--④表示相關(guān)過(guò)程．圖二、圖三表示外界相關(guān)條件對(duì)植物光合作用和呼吸作用的影響．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一中④過(guò)程中的中間產(chǎn)物是
 
．
（2）當(dāng)①過(guò)程產(chǎn)生的O2經(jīng)②過(guò)程消耗沒有剩余時(shí)，該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是
 
；若要①過(guò)程也不發(fā)生，則對(duì)該細(xì)胞處理的方法是
 
．
（3）在圖二的乙點(diǎn)時(shí)，細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
，如果突然停止光照，葉綠體內(nèi)C3化合物的含量將
 
．
（4）圖三中，真光合速率=凈光合速率+呼吸速率．用大棚種植蔬菜時(shí)，白天最好控制光強(qiáng)為圖二中的
 
點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，圖三中的
 
℃是光合作用的最佳溫度．圖三中5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖二中
 
點(diǎn)表示．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有兩個(gè)純種小麥品種，甲品種是高稈抗銹病（DDTT），乙品種是矮稈不抗銹�。╠dtt）．現(xiàn)將這兩個(gè)品種進(jìn)行下列3組實(shí)驗(yàn)，假如3組實(shí)驗(yàn)都有矮稈抗銹病出現(xiàn)，分析以下問題：

（1）第①組F2中所得矮稈抗銹病植株的基因型可能是
 
，不能作為性狀穩(wěn)定遺傳的新品種的原因是
 
．
（2）第②組的若干植株中矮稈抗銹病植株所占比例為
 
，此育種方法稱為
 
，其優(yōu)點(diǎn)是可以明顯縮短育種年限．
（3）第③組育種方法（太空誘變育種）所依據(jù)的原理是
 
；一般來(lái)說(shuō)，在多種變異植株中符合要求的新品種比例較
 
（高/低）．育種時(shí)所需處理的種子應(yīng)當(dāng)是萌發(fā)的（而非休眠的）種子，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有基因型aabb與AABB的西瓜品種，通過(guò)不同的育種方法可以培育出不同的類型．下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、可利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株
B、單倍體育種過(guò)程中，通常采用花藥離體培養(yǎng)技術(shù)獲得單倍體植株
C、將aabb人工誘變獲得aaBb，則等位基因的產(chǎn)生來(lái)源于基因突變
D、若通過(guò)雜交育種獲得AAbb，則其變異發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期

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