生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、優(yōu)良畜群繁育、疾病征服等方面,展現(xiàn)出誘人的前景.請(qǐng)根據(jù)以下材料回答相關(guān)問(wèn)題:

材料一:經(jīng)過(guò)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展,植物細(xì)胞工程技術(shù)解決了人類(lèi)生存的關(guān)鍵問(wèn)題(糧食問(wèn)題),為人類(lèi)創(chuàng)造了巨大的財(cái)富.
(1)植物細(xì)胞工程最基本的技術(shù)是植物組織培養(yǎng),它所依據(jù)的生物學(xué)原理是
 

(2)目前,蘭、香蕉等植物的生產(chǎn)都是通過(guò)微型繁殖技術(shù)來(lái)提供試管苗,其優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的關(guān)鍵是
 
.                                和
 

材料二:為大力發(fā)展我國(guó)奶牛養(yǎng)殖業(yè),科學(xué)家們對(duì)育種途徑進(jìn)行了大膽探索,如圖為相關(guān)構(gòu)思過(guò)程:
(4)該過(guò)程所涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有
 
、
 
、
 
、
 
 和
 

(5)目前使用的供體細(xì)胞一般都選擇傳代10代以?xún)?nèi)的細(xì)胞,原因是.
 

(6)在供體細(xì)胞與受體卵母細(xì)胞結(jié)合之前,先要去掉受體卵母細(xì)胞的核的原因是:
 

材料三:運(yùn)用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以從哺乳動(dòng)物的早期胚胎中獲得胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞).
(7)在培養(yǎng)過(guò)程中,必須用
 
  處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán),使之分散成單個(gè)細(xì)胞.
(8)體外培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞能否獲得動(dòng)物器官?
 
   為什么?
 
考點(diǎn):動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù),胚胎移植,胚胎分割移植
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析,優(yōu)質(zhì)奶牛屬于供體,提供細(xì)胞核,移植到去核卵細(xì)胞中,形成重組細(xì)胞,經(jīng)過(guò)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)形成早期胚胎,再進(jìn)行胚胎分割形成同卵雙胎,再進(jìn)行胚胎移植獲得大量?jī)?yōu)良奶牛.
植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性,即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能;培養(yǎng)過(guò)程的順序是離體植物器官、組織或細(xì)胞(外植體)脫分化形成愈傷組織,再分化形成根、芽等器官進(jìn)而形成新的植物體.
植物體細(xì)胞雜交:來(lái)自?xún)蓚(gè)不同植物的體細(xì)胞融合成一個(gè)雜種細(xì)胞(植物體細(xì)胞雜交技術(shù)),把雜種細(xì)胞培育成植株(植物組織培養(yǎng)技術(shù)).
動(dòng)物核移植的概念:將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核移入一個(gè)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中,使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎,這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為動(dòng)物個(gè)體.
解答: 解:(1)植物細(xì)胞工程最基本的技術(shù)是植物組織培養(yǎng),把已分化植物細(xì)胞培養(yǎng)成植物個(gè)體,原理是細(xì)胞的全能性.
(2)微型繁殖技術(shù)屬于植物組織培養(yǎng),其優(yōu)點(diǎn)是不僅可以保持良品種的遺傳特性,還可以高效快速地實(shí)現(xiàn)種苗的大量繁殖.
(3)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)是要把兩個(gè)植物細(xì)胞融合成一個(gè)細(xì)胞并培養(yǎng)成植株.植物細(xì)胞壁的存在會(huì)影響細(xì)胞融合,因此先要去壁,形成原生質(zhì)體,然后再誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合.
(4)據(jù)圖分析,涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、核移植技術(shù)、胚胎體外培養(yǎng)、胚胎分割和胚胎移植.
(5)供體細(xì)胞一般都選擇傳代10代以?xún)?nèi)的細(xì)胞,原因是傳代10代以?xún)?nèi)的細(xì)胞一般能保持正常的二倍體核型,10代之后,細(xì)胞發(fā)生遺傳物質(zhì)改變的概率增加,到50代后,細(xì)胞發(fā)生突變形成的癌細(xì)胞.
(6)在供體細(xì)胞與受體卵母細(xì)胞結(jié)合之前,先要去掉受體卵母細(xì)胞的核的原因是:使所得犢牛的遺傳物質(zhì)基本上全部來(lái)自?xún)?yōu)質(zhì)供體奶牛.
(7)在培養(yǎng)過(guò)程中,必須用胰蛋白酶或者膠原蛋白酶處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán),使之分散成單個(gè)細(xì)胞.
(8)胚胎干細(xì)胞在體外培養(yǎng)條件下可以增殖而不發(fā)生分化,則不能獲得動(dòng)物器官.
故答案為:
(1)細(xì)胞的全能性
(2)不僅可以保持良品種的遺傳特性,還可以高效快速地實(shí)現(xiàn)種苗的大量繁殖
(3)獲取有活力的原生質(zhì)體(或去壁) 誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合
(4)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、核移植技術(shù)、胚胎體外培養(yǎng)、胚胎分割、胚胎移植
(5)傳代10代以?xún)?nèi)的細(xì)胞一般能保持正常的二倍體核型(或傳代10代內(nèi)細(xì)胞的遺傳物質(zhì)一般不會(huì)發(fā)生突變)
(6)使所得犢牛的遺傳物質(zhì)基本上全部來(lái)自?xún)?yōu)質(zhì)供體奶牛
(7)胰蛋白酶
(8)不能;胚胎干細(xì)胞在體外培養(yǎng)條件下可以增殖而不發(fā)生分化.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、核移植和胚胎干細(xì)胞等相關(guān)知識(shí),涉及面較廣,但難度不大,重要考查學(xué)生的識(shí)記能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下對(duì)生物進(jìn)化理論的理解正確的是( 。
A、二倍體植物用秋水仙素處理形成四倍體,二者之間不存在生殖隔離
B、物種之間的協(xié)同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
C、不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性
D、只有基因突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系,圖2為一定時(shí)間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群數(shù)量變化曲線(xiàn),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中能構(gòu)成群落的是
 
(填字母),圖2中的乙相當(dāng)于圖1中的
 

(2)F的糞便被分解者分解,表示
 
(填字母)同化的能量被分解者利用.
(3)某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗,對(duì)F、D數(shù)量的影響是
 

(4)根據(jù)圖2中四種生物的種群數(shù)量變化關(guān)系,寫(xiě)出它們構(gòu)成的食物鏈
 

(5)若圖1是一農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),某校生物研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)其進(jìn)行考察發(fā)現(xiàn):秸稈當(dāng)作燃料使用,糞便、廢水作為肥料直接施入農(nóng)田,由此造成
 
(至少答2點(diǎn))等不良后果.針對(duì)這一現(xiàn)象,該小組向有關(guān)部門(mén)建議,利用秸稈生產(chǎn)“再生纖維共混膜”作為地膜使用,可在一定程度上解決出現(xiàn)的問(wèn)題.此膜可在自然條件下由圖1中的
 
(填字母)產(chǎn)生的
 
催化降解.
(6)若圖1是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解,請(qǐng)回答:(1)圖中A代表
 
,輸入此魚(yú)塘的能量有
 
,與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,該魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性較
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題.
I一學(xué)生做了如下實(shí)驗(yàn):將小球藻放在一只玻璃容器內(nèi),使之處于封閉狀態(tài).實(shí)驗(yàn)在保持適宜溫度的暗室中進(jìn)行,并從第5分鐘起給予光照.實(shí)驗(yàn)中儀器記錄了該容器內(nèi)氧氣含量的變化,結(jié)果如圖,請(qǐng)分析回答:
(1)在0~5分鐘之內(nèi),氧氣量減少的原因是
 

(2)給予光照后,氧氣量馬上增加的原因是
 

(3)在5~20分鐘之間,氧氣量增加的速率逐漸減小,這是因?yàn)?div id="0ge22br" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)加入少量的NaHCO3溶液后,氧氣產(chǎn)生量呈直線(xiàn)上升,這是因?yàn)?div id="jpf2mmk" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

II某轉(zhuǎn)基因作物有很強(qiáng)的光合作用強(qiáng)度.某中學(xué)生物興趣小組在暑假開(kāi)展了對(duì)該轉(zhuǎn)基因作物光合強(qiáng)度測(cè)試的研究課題,設(shè)計(jì)了如下裝置.請(qǐng)你利用下列裝置完成光合作用強(qiáng)度的測(cè)試實(shí)驗(yàn),并分析回答有關(guān)問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)步驟
(1)先測(cè)定植物的呼吸作用強(qiáng)度,方法步驟:
①甲乙兩裝置的D中都
 
,裝置乙作對(duì)照組(校正)
②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩
 
,并放在溫度等相同的環(huán)境中.
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向刻度.
(2)
實(shí)驗(yàn)30分鐘后紅墨水滴移動(dòng)情況
測(cè)定植物呼吸作用 甲裝置
 
(填左或右移)1.5厘米
乙裝置 右移0.5厘米
測(cè)定植物凈光合作用 甲裝置
 
(填左或右移)4.5厘米
乙裝置 右移0.5厘米
(3)實(shí)驗(yàn)分析:
假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1cm,植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g.那么該植物的呼吸作用速率是
 
g/小時(shí).白天光照15小時(shí),一晝夜葡萄糖的積累量是
 
g.(不考慮晝夜溫差影響)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

I、科學(xué)家進(jìn)行了如圖的克隆研究.I-VI過(guò)程,a~h代表有關(guān)結(jié)構(gòu)或個(gè)體.

(1)圖2中,證明供體細(xì)胞的核具有全能性的過(guò)程是I→II→III
 
a細(xì)胞的名稱(chēng)是
 

(2)從d中取出的細(xì)胞f是
 
,該細(xì)胞經(jīng)過(guò)VII過(guò)程分化成何種h細(xì)胞取決于培養(yǎng)基中加入
 

II、如圖是科學(xué)家對(duì)某種觀(guān)賞植物進(jìn)行的研究,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)將花位腑生與純種頂生的該種植株雜交,產(chǎn)生了103棵頂生植株和107棵腋生植株,這兩種表現(xiàn)型中隱性性狀是
 

(2)甲圖是④的體細(xì)胞有
 
個(gè)染色體組,⑤過(guò)程中秋水仙素的作用是
 

 
,⑥過(guò)程能得以進(jìn)行的理論基礎(chǔ)有
 

(3)選純種紅花(BB)與白花(bb)的該植株雜交,取F1株所結(jié)的種子單獨(dú)種植得到F1植株,種植F2的全部紅花植株,讓其進(jìn)行隨機(jī)傳粉,后代中紅花的概率為
 

(4)該植物的一種變種中花瓣顏色有白色、藍(lán)色、黃色三種,研究發(fā)現(xiàn)該現(xiàn)象由三對(duì)相對(duì)獨(dú)立的等位基因控制(G和g、H與h、D與d).據(jù)乙圖可知,黃色植株的基因型共有
 
種,藍(lán)色植株的基因型是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ.下圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖.甲遺傳病由一對(duì)等位基因(A、a)控制,乙遺傳病由另一對(duì)等位基因(B、b)控制,這兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳.已知Ⅲ4攜帶甲遺傳病的致病基因,但不攜帶乙遺傳病的致病基因.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)甲遺傳病致病基因位于
 
染色體上,乙遺傳病致病基因位于
 
染色體上.
(2)Ⅱ2的基因型為
 
,Ⅲ3的基因型
 

(3)若Ⅲ3和Ⅲ4再生一個(gè)孩子,為同時(shí)患甲、乙兩種遺傳病男孩的概率是
 

II.羊的有角(A)對(duì)無(wú)角(a)為顯性,但母羊只有在顯性基因純合時(shí)才表現(xiàn)出有角.白毛(B)對(duì)黑毛(b)為顯性,不分雌雄都是如此.兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)常染色體上.
(1)純種有角白毛公羊與純種無(wú)角黑毛母羊交配,F(xiàn)1代的表現(xiàn)型:雄性
 
,雌性
 

(2)讓一只有角黑毛公羊與多只基因型相同的無(wú)角白毛母羊交配,產(chǎn)生了足夠多的子代.子代中,公羊:
1
4
有角黑毛,
1
4
有角白毛,
1
4
無(wú)角黑毛,
1
4
無(wú)角白毛;母羊:
1
2
無(wú)角黑毛,
1
2
無(wú)角白毛.請(qǐng)寫(xiě)出上述親本的基因型是:有角黑毛公羊
 
,無(wú)角白毛母羊
 

(3)若用上述第(2)題中的子代有角白毛公羊與多只基因型為Aabb的母羊交配,在產(chǎn)生出的足夠多的子代個(gè)體中:
①有角白毛母羊:有角黑毛母羊:無(wú)角白毛母羊:無(wú)角黑毛母羊=
 

②若再讓其中的有角白毛羊自由交配,則產(chǎn)生無(wú)角黑毛羊的概率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)真核細(xì)胞細(xì)胞核的敘述,正確的是( 。
A、核膜為雙層膜,所以信使RNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)要穿過(guò)4層磷脂分子
B、凡是無(wú)核的真核細(xì)胞,既不能生長(zhǎng),也不能分裂
C、細(xì)胞核是DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的主要場(chǎng)所
D、所有的真核細(xì)胞都只有一個(gè)細(xì)胞核

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一對(duì)同源染色體及其上的等位基因,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、來(lái)自父方的染色單體與來(lái)自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D、A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)從根本上說(shuō)是植物基因組程序性表達(dá)的結(jié)果
B、調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的激素不是孤立的,而是相互作用共同調(diào)節(jié)的
C、根據(jù)人們的意愿使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,可以促進(jìn)或抑制植物的生命活動(dòng)
D、光照、溫度等環(huán)境因子通過(guò)改變植物激素的作用來(lái)影響植物的生命活動(dòng)

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