分析 (1)光合作用的階段:
①光反應(yīng)階段:場所是類囊體薄膜
a.水的光解:2H2O$\stackrel{光能}{→}$4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP
②暗反應(yīng)階段:場所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 +C5$\stackrel{酶}{→}$2C3
b.三碳化合物的還原:2C3 $\stackrel{酶}{→}$(CH2O)+C5+H2O
(2)根據(jù)圖示A過程表示光反應(yīng),B過程表示暗反應(yīng),C為二氧化碳的固定,D是三碳化合物的還原.各種物質(zhì)分別為①氧氣、②[H]、③是ATP、④是二氧化碳
(3)E是有氧呼吸第一階段:在細胞質(zhì)基質(zhì)中,一分子葡萄糖形成兩分子丙酮酸、少量的[H]和少量能量,這一階段不需要氧的參與.
F是有氧呼吸第二階段:丙酮酸進入線粒體的基質(zhì)中,分解為二氧化碳、大量的[H]和少量能量.
G是有氧呼吸第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,[H]和氧氣結(jié)合,形成水和大量能量,這一階段需要氧的參
解答 解:(1)由分析知:①是氧氣、②是[H]、③是ATP、④是二氧化碳.參與光合作用的色素分布在該細胞器的類囊體的薄膜 上,這些色素的作用是捕獲(吸收)光能.
(2)由分析知:A表示光反應(yīng)階段;B表示暗反應(yīng)階段.A階段為B階段提供了[H]、ATP.
(3)F是有氧呼吸第二階段:丙酮酸進入線粒體的基質(zhì)中,分解為二氧化碳、大量的[H]和少量能量.有氧呼吸第二、三階段(即F、G)在線粒體內(nèi)進行,其中第三階段(G)產(chǎn)生ATP量最多.
(4)g表示CO2,它要在同一細胞內(nèi),參與B過程必須經(jīng)過2層線粒體膜和2層葉綠體膜,共4層膜.
故答案為:
(1)O2 CO2 類囊體的薄膜 捕獲(吸收)光能
(2)光反應(yīng) 暗反應(yīng)[H]、ATP
(3)第二 F、G G
(4)CO2 4
點評 本題考查光合作用和有氧呼吸的過程,意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握,明確圖中各符號代表的過程、場所和物質(zhì)是解題的關(guān)鍵,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | PM2.5先吸入人體的肺泡腔,肺泡腔不是人體的內(nèi)環(huán)境 | |
B. | 顆粒物中的一些酸性物質(zhì)進入人體血液一定會導(dǎo)致血漿呈酸性 | |
C. | PM2.5可能成為過敏原,其誘發(fā)的過敏反應(yīng)屬于免疫異常 | |
D. | 顆粒物進入呼吸道引起咳嗽屬于反射,其中樞不在大腦皮層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 催化作用-抗體 | B. | 運輸作用-唾液淀粉酶 | ||
C. | 調(diào)節(jié)作用-胰島素 | D. | 免疫作用-血紅蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 防止產(chǎn)生的乳酸揮發(fā)掉 | B. | 防止水分過分蒸發(fā) | ||
C. | 防止壇內(nèi)蔬菜萎蔫 | D. | 防止氧氣進入壇內(nèi)抑制發(fā)酵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 囊泡可以由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向高爾基體轉(zhuǎn)運 | |
B. | 性激素主要是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成 | |
C. | 分泌蛋白質(zhì)的合成和分泌與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體有關(guān) | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成,也參與物質(zhì)運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體色素之所以能夠在濾紙上分離開的原因是不同的色素分子大小不同 | |
B. | 實驗中要注意不能讓層析液沒及濾液細線,目的是避免色素溶解層析液中 | |
C. | 將葉綠體色素提取液裝入試管,讓一束白光穿過該濾液后再經(jīng)三棱鏡對光進行色散,光譜的顏色明顯減弱的是綠光 | |
D. | 提取的葉綠素溶液,給予適宜的溫度、光照和CO2可進行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在死亡的小鼠體內(nèi)可分離出S型菌和R型菌 | |
B. | 曲線A-B段下降的原因是R型菌被小鼠的免疫系統(tǒng)所消滅 | |
C. | 曲線B-C上升與S型菌使小鼠的發(fā)病后免疫能力降低有關(guān) | |
D. | S型菌由O開始增多是由于R型菌基因突變的結(jié)果 |
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