如圖是同一種動(dòng)物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象,下列敘述中不正確的是( 。
A、具有同源染色體的細(xì)胞有①②和③
B、在動(dòng)物睪丸中可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞
C、②和③所示細(xì)胞可能出現(xiàn)基因重組
D、上述細(xì)胞中有8個(gè)染色單體的是②③
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:
①細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;
②細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體成對(duì)地排列在赤道板上,處于減數(shù)第一次分裂中期;
③細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;
④細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期.
解答: 解:A、細(xì)胞中具有同源染色體的是①②③,④沒(méi)有同源染色體,因?yàn)榧?xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,經(jīng)過(guò)減數(shù)第一次分裂,細(xì)胞中同源染色體分離,A正確;
B、原始生殖細(xì)胞可同時(shí)進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂,因此動(dòng)物睪丸或卵巢中可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞,B正確;
C、基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中,③位于有絲分裂中期,不可能有基因重組,C錯(cuò)誤;
D、上述細(xì)胞中有8條染色單體的是②③,①④細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂,沒(méi)有染色單體,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期,同時(shí)能準(zhǔn)確辨別圖中染色體、染色單體、同源染色體.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,其抗體制備的流程如圖.有關(guān)該過(guò)程說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、過(guò)程②需限制酶、連接酶和DNA聚合酶
B、過(guò)程③為動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程,可獲得雜交瘤細(xì)胞
C、A蛋白是病毒的主要抗原,基因工程得到A蛋白可制備疫苗
D、對(duì)疑似患者體內(nèi)分離的病毒,可通過(guò)核酸分子雜交進(jìn)行確定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)問(wèn)題的敘述不正確的是(  )
A、大力植樹(shù)造林、改善能源結(jié)構(gòu)是緩解溫室效應(yīng)的重要途徑
B、利用某些野生生物的基因庫(kù)體現(xiàn)生物多樣性的間接價(jià)值
C、生物圈具多層次自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是生物多樣性
D、適時(shí)、有計(jì)劃地捕撈海洋生態(tài)中的成魚(yú),有利于對(duì)海洋生態(tài)的保護(hù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知放線(xiàn)菌素D是RNA合成抑制劑.如圖是根據(jù)海膽受精卵在有放線(xiàn)菌素D和無(wú)放線(xiàn)菌D存在情況下培養(yǎng)時(shí),對(duì)14C標(biāo)記的纈氨酸參與蛋白質(zhì)合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線(xiàn)圖.請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)14C-纈氨酸進(jìn)入新合成的蛋白質(zhì)的過(guò)程被稱(chēng)為
 
;該過(guò)程所需的運(yùn)載工具是
 

(2)受精10h以后,海膽細(xì)胞內(nèi)新合成蛋白質(zhì)所依賴(lài)的模板是
 

A.未受精卵原有的     B.受精卵新合成的
C.精子提供的        D.放線(xiàn)菌中的
判斷的依據(jù)是
 

(3)假設(shè)新合成的蛋白質(zhì)由270個(gè)氨基酸構(gòu)成,則從理論上分析,最多有
 
種密碼子參與了該蛋白質(zhì)氨基酸序列的編碼過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的
 
;基因?qū)π誀畹目刂仆ㄟ^(guò)控制蛋白質(zhì)分子的合成來(lái)實(shí)現(xiàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

切取某動(dòng)物合成生長(zhǎng)激素的基因,用某種方法將此基因轉(zhuǎn)移到鲇魚(yú)的受精卵中,從而鲇魚(yú)比同類(lèi)個(gè)體大3~4倍,此項(xiàng)研究遵循的原理和生長(zhǎng)激素合成過(guò)程中信息的傳遞途徑是(  )
A、基因突變,DNA→RNA→蛋白質(zhì)
B、基因工程,DNA→tRNA→蛋白質(zhì)
C、細(xì)胞工程,DNA→RNA→蛋白質(zhì)
D、基因重組,DNA→RNA→蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)水的敘述中正確的是( 。
A、呼吸作用過(guò)程的第三階段既有水的生成又有水的分解
B、白天用H218O澆花草,在花草周?chē)諝獾乃、O2、CO2中會(huì)出現(xiàn)18O
C、蘋(píng)果樹(shù)不宜在熱帶地區(qū)栽種的主要限制因素是水
D、當(dāng)人飲水不足時(shí),抗利尿激素分泌減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制.據(jù)圖分析回答:
(1)圖中③、⑤可以代表的物質(zhì)依次是
 
.(用字母表示)
A.神經(jīng)遞質(zhì)  B.載體蛋白  C.性激素    D.血紅蛋白
E.呼吸酶    F.抗體
(2)外界環(huán)境溫度下降刺激皮膚感受器,感受器產(chǎn)生興奮時(shí),此過(guò)程中神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位變化是
 
.神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到位于
 
的體溫調(diào)節(jié)中樞,通過(guò)調(diào)節(jié)維持體溫的恒定.
(3)若⑥表示侵入內(nèi)環(huán)境的某種病毒,則機(jī)體將通過(guò)體液免疫和細(xì)胞免疫清除該病毒.與靶細(xì)胞密切接觸使其裂解死亡的是
 
細(xì)胞.
(4)圖示表明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是
 
共同調(diào)節(jié)的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用酶處理某一生物細(xì)胞的最外面部分,發(fā)現(xiàn)降解產(chǎn)物主要是葡萄糖,下列生化反應(yīng)中不能夠在該細(xì)胞的細(xì)胞器中完成的是( 。
A、C6H12O6+6O2
6CO2+6H2O+能量
B、
C、C3H4O3(丙酮酸)+3H2O
3CO2+10[H]+能量
D、CO2+H2O
葉綠體
(CH2O)+O2

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