下列關(guān)于信息傳遞的敘述正確的是（　　）
A、物理信息的來(lái)源只能是無(wú)機(jī)環(huán)境
B、植物的生物堿、有機(jī)酸等是行為信息
C、生命活動(dòng)的正常進(jìn)行離不開(kāi)信息傳遞，種群繁衍同信息傳遞無(wú)關(guān)
D、信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題：
分析：信息傳遞是雙向的，既可以來(lái)自于生物，也可以來(lái)自于無(wú)機(jī)環(huán)境，信息傳遞對(duì)于生物維持正常的生命活動(dòng)、種群繁衍以及調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系有重要的作用．
解答： 解：A、物理信息既可以來(lái)自于無(wú)機(jī)環(huán)境，也可以來(lái)自于生物，A錯(cuò)誤；
B、植物的生物堿、有機(jī)酸屬于化學(xué)信息信息，B錯(cuò)誤；
C、生命活動(dòng)的正常進(jìn)行離不開(kāi)信息傳遞，種群繁衍同樣也離不開(kāi)信息傳遞，C錯(cuò)誤；
D、捕食者和被捕食者能通過(guò)信息傳遞調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了信息傳遞的特點(diǎn)及作用，解答本題的關(guān)鍵是熟記信息傳遞的幾種作用及實(shí)例．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果，對(duì)此分析不正確的是（　�。�
A、圖示中兩種生物共有的細(xì)胞器只有核糖體
B、該實(shí)驗(yàn)可證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所
C、圖示中的水綿和細(xì)菌都可進(jìn)行有氧呼吸
D、圖示中的水綿和細(xì)菌之間為寄生關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示三個(gè)通過(guò)突觸相連的神經(jīng)元．若在箭頭處施加一強(qiáng)刺激，則a點(diǎn)不能測(cè)到膜內(nèi)外電位變化，而b、c、d、e四個(gè)點(diǎn)都能測(cè)到膜內(nèi)外電位有變化，該現(xiàn)象說(shuō)明了（　�。�
A、興奮是以電信號(hào)的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的
B、興奮在神經(jīng)元內(nèi)的傳導(dǎo)是雙向的，而在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的
C、興奮在神經(jīng)元之間通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)與特異性受體相結(jié)合的形式傳遞興奮
D、神經(jīng)纖維某一部位受到刺激時(shí)，這個(gè)部位膜的電位由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用特異性的酶處理某一生物細(xì)胞的最外層結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)降解的產(chǎn)物主要是葡萄糖．進(jìn)一步分離該細(xì)胞的某種細(xì)胞器進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其含有尿嘧啶．據(jù)此推測(cè)，這種細(xì)胞器不可能完成的生化反應(yīng)是（反應(yīng)都在相關(guān)酶的催化下進(jìn)行）（　�。�
A、C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量
B、丙氨酸+甘氨酸→丙甘二肽
C、C3H4O3（丙酮酸）+3H2O→3CO2+10[H]+能量
D、6CO2+12H2O→C6H12O6+6H2O+6O2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)于較弱光照條件下的植物，當(dāng)提高二氧化碳濃度時(shí)，其光合作用速度并未隨之增強(qiáng)，主要的限制因子是（　　）
A、呼吸作用和暗反應(yīng)B、光反應(yīng)
C、暗反應(yīng)D、呼吸作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列因素中，對(duì)提高家禽產(chǎn)蛋量影響最大的是（　　）
A、水分B、濕度
C、光照長(zhǎng)短D、光照強(qiáng)度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是反射弧的組成示意圖（虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞），請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中的
 
是感受器，圖中的興奮傳導(dǎo)方向是
 
．
（2）圖中箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向，其中錯(cuò)誤的是
 
處（填箭頭旁字母）．并把正確的方向畫(huà)上．
（3）圖中表示神經(jīng)元之間的突觸有
 
個(gè)
（4）若圖中的有關(guān)感受器位于大腿，則圖中所示的神經(jīng)中樞位于
 
（脊髓、大腦皮層），經(jīng)改正后的方向中，向大腦皮層傳遞信號(hào)的是
 
，由大腦皮層傳來(lái)指令的可能是
 
．當(dāng)④受到刺激而②損傷時(shí)，
 
（能、不能）產(chǎn)生感覺(jué)．
（5）在人體神經(jīng)調(diào)節(jié)中，圖中①是由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢和它所支配的
 
組成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的一組問(wèn)題：
（1）1883年，德國(guó)科學(xué)家恩格爾曼利用一種綠藻（這種綠藻具有呈螺旋狀的葉綠體）研究光對(duì)光合作用的效應(yīng)．他將該種綠藻放在一張載有細(xì)菌懸浮液的玻片上，這些細(xì)菌會(huì)移往氧濃度高的區(qū)域．他觀察細(xì)菌在不同光照下的分布情況，結(jié)果如圖甲所示：

①描述圖甲B情況下細(xì)菌的分布情況：
 

②恩格爾曼進(jìn)行裝置圖甲C的實(shí)驗(yàn)，其目的是：
 

③如果可使用水草、臺(tái)燈、顏色濾光片及實(shí)驗(yàn)室常備的物品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，定量檢測(cè)上題所得的結(jié)論是否正確，你將收集的數(shù)據(jù)是
 
．
（2）用某種綠色植物大小相似的葉片，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．首先稱量實(shí)驗(yàn)前的葉片重量，再置于不同溫度下分別暗處理1小時(shí)，測(cè)其重量變化；立刻再光照l(shuí)小時(shí)（光照強(qiáng)度相同），再測(cè)其重量變化，得到如下結(jié)果．
組別 一 二 三 四
溫度（0C） 27 28 29 30
暗處理后的平均重量變化（mg） -1 -2 -3 -4
光照后的平均重量變化（mg） +3 +3 +3 +2
①暗處理時(shí)，隨溫度升高，葉片重量
 
（增加/減少），其原因是
 
．
②光照后，光合作用產(chǎn)生氧氣量最多的是第
 
組葉片．28℃條件下每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物為
 
mg．
（3）將一綠色植物放入一個(gè)三角瓶中，如圖乙所示．在瓶中安放一個(gè)測(cè)定CO2濃度的傳感器，將瓶口用橡皮塞塞上．傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接，以監(jiān)測(cè)一段時(shí)間內(nèi)瓶中CO2濃度的變化．如果用此裝置進(jìn)行植物光合作用速率的測(cè)定，請(qǐng)回答：
①在適宜條件下，首先將該裝置置于
 
條件下，此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示
 
．
②再將該裝置置于
 
下，此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示
 
．
③如果圖丙為該植物在步驟①、②中測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)圖中數(shù)據(jù)，該植物在單位時(shí)間（min）內(nèi)光合作用速率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列化合物與其功能相符的是（　�。�
A、脂肪--細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)
B、脫氧核糖核苷酸--細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)
C、無(wú)機(jī)鹽--細(xì)胞中主要的能源物質(zhì)
D、葡萄糖--細(xì)胞中直接的能源物質(zhì)

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