分析 關于限制酶,考生可以從以下幾方面把握:
(1)來源:主要從原核生物中分離純化出來.
(2)特異性:能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(3)結果:形成黏性末端或平末端.
解答 解:(1)限制性內切酶Ⅰ的識別序列和切點是-G↓GATCC-,因此質粒被限制酶Ⅰ切割后所形成的黏性末端為:.
(2)限制性內切酶Ⅱ的識別序列和切點是-↓GATC-,因此目的基因兩側被限制酶Ⅱ切割后所形成的黏性末端為:.
(3)限制性內切酶Ⅰ和限制性內切酶Ⅱ的識別序列和切點不同,但兩種切割形成的黏性末端相同,因此可在DNA連接酶的作用下連接起來.
故答案為:
(1)
(2)
(3)能 因為它們有相同的粘性末端
點評 本題考查基因工程的相關知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握基因工程各操作步驟中需要注意的細節(jié)問題;識記限制酶的作用特點,能結合限制性內切酶Ⅰ和限制性內切酶Ⅱ的識別序列及切割位點準確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2014-2015學年浙江省溫州市高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•汕頭校級期末)穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件,當穩(wěn)態(tài)遭到破壞,必將引起( )
A.酶促反應速率的加快 B.兒童患佝僂病
C.細胞代謝紊亂 D.成年人患肌無力病
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 9:1 | B. | 9:3 | C. | 9:7 | D. | 15:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ③④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A可能為唾液腺細胞 | |
B. | b的化學本質多為糖蛋白 | |
C. | 甲狀腺激素的作用方式都如圖乙所示 | |
D. | 神經遞質的傳遞方式都如圖甲所示 |
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科目:高中生物 來源:2016屆浙江湖州中學高三上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖1是高等動物細胞亞顯微結構模式圖,圖2是某一生物體中不同細胞的分裂示意圖,圖3表示圖2生物細胞分裂過程中不同時期細胞內染色體、染色單體和DNA含量的關系。請據圖回答問題:
(1)圖1細胞中,“能量通貨”ATP產生的場所有 。溶酶體的形成主要與 有關。肺炎雙球菌細胞的結構與圖1細胞相比,在細胞核方面應沒有核仁、染色質及 。(以上均填標號)
(2)圖2中A細胞的名稱是 ;虻淖杂山M合發(fā)生于圖2中的 細胞所處的時期。
(3)若圖1示人體皮膚生發(fā)層細胞,則該細胞可能會發(fā)生圖2中 細胞所示的分裂現象,該時期細胞中有 個染色體組。
(4)圖3中a~c表示染色單體的是 ,Ⅲ對應于圖2中的 細胞,由Ⅲ變化為Ⅳ的原因是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 7:1 | B. | 5:1 | C. | 3:1 | D. | 5:3 |
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