根據(jù)圖,下列關(guān)于神經(jīng)細(xì)胞敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、上圖可表示突觸小泡的膜結(jié)構(gòu)
B、靜息電位的形成可能與膜上的b物質(zhì)有關(guān)
C、假設(shè)這是突觸后膜,則突觸間隙位于圖示膜的上部
D、將神經(jīng)細(xì)胞膜的磷脂層平展在水面上,c與水面接觸
考點(diǎn):神經(jīng)元各部分的結(jié)構(gòu)和功能
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中展示的部分為細(xì)胞膜的一部分,其中a為磷脂分子的尾部,b和d為蛋白質(zhì),c為磷脂分子的頭部,e為糖蛋白.突觸小泡沒(méi)有糖蛋白結(jié)構(gòu);靜息電位是K+外流的原因,K+外流的方式是協(xié)助擴(kuò)散,需載體協(xié)助;突觸間隙位于突觸后膜的上部;磷脂分子的頭部與水面接觸.
解答: 解:A、由于突觸小泡位于細(xì)胞內(nèi)部,其表面無(wú)糖蛋白分布,故A錯(cuò)誤;
B、靜息電位產(chǎn)生的原因是由于K+外流,外流的方式為協(xié)助擴(kuò)散,因此與膜上的載體蛋白有關(guān),B正確;
C、e為糖蛋白,糖蛋白的糖鏈分布于細(xì)胞膜的外表面,因此若圖中所示為突觸后膜,則突觸間隙位于圖示膜的上部,C正確;
D、磷脂分子的頭部親水,尾部疏水,因此若將磷脂分子層平展與水面上,則磷脂分子頭部(c)與水面相接觸,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)細(xì)胞的生物膜結(jié)構(gòu)和神經(jīng)興奮的產(chǎn)生機(jī)理的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.解題關(guān)鍵在于分析圖示結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是生物工程技術(shù)利用羊生產(chǎn)治療心臟病藥物tPA的過(guò)程示意圖.
請(qǐng)據(jù)圖分析回答.

(1)圖1中的過(guò)程②選擇受精卵作為tPA基因受體細(xì)胞的主要原因是
 
.體外形成羊受精卵必須在
 
(垂體激素)的作用下排卵,然后進(jìn)行
 

(2)如要通過(guò)④過(guò)程產(chǎn)生大量基因型相同的克隆羊,則該過(guò)程需要采用的技術(shù)有
 

 

(3)圖2為基因的結(jié)構(gòu),圖3是利用基因工程培育圖1中甲羊的過(guò)程.其中①、②、③表示過(guò)程,A、B、C表示物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
①若圖2是重組tPA基因,在進(jìn)行圖3過(guò)程①操作時(shí)要用
 
分別切割運(yùn)載體和目的基因,運(yùn)載體的黏性末端與目的基因的黏性末端是通過(guò)
 
酶結(jié)合的.
②I是閉合雙鏈的DNA分子,它與目的基因結(jié)合形成的Ⅱ?yàn)?div id="d1befa7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.Ⅲ是導(dǎo)入了目的基因的羊的
 
細(xì)胞.
③圖3中B游離端所攜帶的
 
是構(gòu)成物質(zhì)A的基本單位,其定位是通過(guò)B與C之間的堿基互補(bǔ)配對(duì),物質(zhì)C通常被稱(chēng)為
 
,形成圖3中C的基因片段應(yīng)該含有
 
個(gè)堿基.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在學(xué)習(xí)了光合作用的知識(shí)后,某校生物小組進(jìn)行了課外採(cǎi)究活動(dòng),驗(yàn)證光合作用的光反應(yīng)階段發(fā)生在葉綠體基粒而非葉綠體基質(zhì).他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖,操作在適宜恒溫、無(wú)光照條件下進(jìn)行.請(qǐng)回答:
(1)他們的設(shè)計(jì)存在兩處明顯不足之處:①
 
;②
 
;
(2)“①處理”的方法是
 
.“③破碎葉綠體”的方法一般是
 
⑤加人的“必需物質(zhì)”有
 
;
(3)⑥步驟依據(jù)的原理是
 

(4)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟修正后,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象仍然不明顯,最可能的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、“生境”是指生態(tài)系統(tǒng)中的無(wú)機(jī)環(huán)境
B、陸地生態(tài)系統(tǒng)中森林生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境最復(fù)雜
C、生態(tài)系統(tǒng)的功能是能量流動(dòng)
D、物種基因庫(kù)的增加有利于物種適應(yīng)環(huán)境變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系;圖2表示該生物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、處于圖1中AB段的細(xì)胞可能發(fā)生基因突變,D點(diǎn)染色體數(shù)目是C點(diǎn)的二倍
B、圖2中乙細(xì)胞發(fā)生基因重組,分裂產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)極體
C、圖2中乙、丙細(xì)胞處于圖1中的BC段,甲細(xì)胞處于DE段
D、圖2中甲細(xì)胞含有4個(gè)染色體組,染色體數(shù):DNA分子數(shù)=1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列組圖是研究植物向性運(yùn)動(dòng)與生長(zhǎng)素之間的關(guān)系,其相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、當(dāng)探究胚芽鞘感受光刺激的部位時(shí),應(yīng)設(shè)置c和e對(duì)照
B、當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生的外因時(shí),可設(shè)置a和c對(duì)照
C、當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生的物質(zhì)內(nèi)因時(shí),應(yīng)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)組為b和c對(duì)照
D、圖中能向光彎曲生長(zhǎng)的是c和e,停止生長(zhǎng)的是b和f

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是基因A與基因al、a2、a3之間的關(guān)系,該圖示不能表明的是(  )
A、其因突變是不定向的
B、等位基因的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果
C、正;蚺c致病基因可以通過(guò)突變而轉(zhuǎn)化
D、這些基因的轉(zhuǎn)化遵循基因的自由組合定律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是用來(lái)研究溫度對(duì)酵母菌酒精發(fā)酵的影響裝置.廣口瓶?jī)?nèi)含有懸浮在2%蔗糖中的2.5g酵母,實(shí)驗(yàn)記錄的是玻璃管中小液滴移動(dòng)的距離(單位:cm),結(jié)果下表.依據(jù)該實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷,下列說(shuō)法正確的是( 。
時(shí)間/min5℃10℃20℃35℃55℃
100.20.40.70
201.01.31.60.1
30.11.92.22.80.2
40.23.13.34.40.3
50.34.04.44.40.4
A、實(shí)驗(yàn)裝置中小液滴移動(dòng)的方向是向右
B、酵母菌中參與酒精發(fā)酵的酶的最適溫度為20℃
C、在一定的溫度范圍內(nèi),隨溫度的升高,發(fā)酵作用增強(qiáng)
D、廣口瓶?jī)?nèi)的蔗糖完全被酵母菌利用至少需要5min

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖顯示:人體細(xì)胞內(nèi)含有抑制癌癥發(fā)生的p53(P+)基因有兩個(gè)部位能被E酶識(shí)別;癌癥患者的p53基因突變后為p-.現(xiàn)有某人的p53基因部分區(qū)域經(jīng)限制酶E完全切割后,共出現(xiàn)170、220、290和460個(gè)堿基對(duì)的四種片段,那么該人的基因型是( 。
A、P+P+
B、P+p-
C、p-p-
D、P+P+p-

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