A、當(dāng)探究胚芽鞘感受光刺激的部位時,應(yīng)設(shè)置c和e對照 |
B、當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生的外因時,可設(shè)置a和c對照 |
C、當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生的物質(zhì)內(nèi)因時,應(yīng)設(shè)置的實驗組為b和c對照 |
D、圖中能向光彎曲生長的是c和e,停止生長的是b和f |
科目:高中生物 來源: 題型:
親本組合 | 后代的表現(xiàn)型及其株數(shù) | ||||
組別 | 表現(xiàn)型 | 喬化蟠桃 | 喬化園桃 | 矮化蠕桃 | 矮化園桃 |
甲 | 喬化蟠桃×矮化園桃 | 41 | 0 | 0 | 42 |
乙 | 喬化蟠桃×喬化園桃 | 30 | 13 | 0 | 14 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用胰蛋白酶對離體動物組織處理不當(dāng)時,可能會影響到動物細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與功能 |
B、限制性核酸內(nèi)切酶與RNA聚合酶都能識別脫氧核苷酸序列 |
C、在溫和的條件下,用纖維素酶和果膠酶能分解細(xì)菌的細(xì)胞壁 |
D、頂體酶可將透明帶溶出一條孔道 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、上圖可表示突觸小泡的膜結(jié)構(gòu) |
B、靜息電位的形成可能與膜上的b物質(zhì)有關(guān) |
C、假設(shè)這是突觸后膜,則突觸間隙位于圖示膜的上部 |
D、將神經(jīng)細(xì)胞膜的磷脂層平展在水面上,c與水面接觸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、產(chǎn)生圖中a、b、c三種細(xì)胞的方式分別是:減數(shù)分裂、減數(shù)分裂、有絲分裂 |
B、動物個體②的產(chǎn)生,表明高度分化的動物細(xì)胞,其細(xì)胞核仍具有全能性 |
C、圖中產(chǎn)生動物個體①和②的繁殖方式分別是卵式生殖和無性生殖 |
D、體細(xì)胞C提供細(xì)胞核,因此動物個體②與體細(xì)胞C的性狀相同,與動物個體①完全不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、第1次 | B、第2次 |
C、第3次 | D、第4次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、曲線a表示沒有酶抑制劑存在時的作用效果 |
B、曲線c表示在競爭性抑制劑作用下酶的活性降低 |
C、曲線a、b酶促反應(yīng)速率不同的原因是b受到非競爭性抑制劑的作用 |
D、競爭性抑制劑與該酶催化的底物化學(xué)結(jié)構(gòu)相似 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)菌包括真細(xì)菌、古細(xì)菌和放線菌三類 |
B、幽門螺旋桿菌和霉菌都是原核生物 |
C、酵母菌和水綿都是真核生物 |
D、衣原體和支原體屬于類病毒 |
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