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1．下列有關核糖體的敘述不正確的是（　�。�
A．觀察核糖體需要使用電子顯微鏡
B．是原核細胞和真核細胞共有的結構
C．抗體由細胞溶膠中的游離核糖體合成
D．是按照mRNA的信息將氨基酸合成多肽鏈的場所

分析 核糖體是細胞中普遍存在的細胞器，它是蛋白質合成的場所，即發(fā)生遺傳信息的翻譯過程．翻譯時以mRNA為模板，氨基酸為原料，通過tRNA的運輸氨基酸來合成多肽鏈．核糖體沒有膜結構，它是由蛋白質和RNA構成的．

解答 解：A、觀察核糖體需要使用電子顯微鏡，A正確；
B、核糖體是原核細胞和真核細胞唯一共有的細胞器，B正確；
C、抗體屬于分泌蛋白，分泌蛋白是附著在內質網上的核糖體上合成的，C錯誤；
D、核糖體是蛋白質的合成場所，即是按照mRNA的信息將氨基酸合成多肽鏈的場所，D正確．
故選：C．

點評 本題比較簡單，著重考查了核糖體的化學組成、分布、功能等方面的知識，要求考生具有扎實的基礎知識和一定的判斷能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．在嬰幼兒時期分泌不足引起侏儒癥的激素是（　�。�
A．雌激素B．生長激素C．雄激素D．甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．保護生物多樣性的關鍵是協(xié)調好人與生態(tài)環(huán)境的關系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展．請回答問題：
（1）生物多樣性是不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間共同進化的結果．生物多樣性的生態(tài)功能體現(xiàn)了它的間接價值，該價值大于（填“小于”、“等于”或“大于”）它的直接價值．
（2）保護生物多樣性是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)層次上進行的保護．合理利用是對生物多樣性最好的保護，如定期采用標志重捕法，調查一定海域某種魚類種群密度的動態(tài)變化，科學確定成魚的捕撈量，使其年齡組成長期維持增長型，實現(xiàn)資源的可持續(xù)發(fā)展．
（3）人類開發(fā)和利用自然資源的過程，可使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度進行．某興趣小組以“使用農藥對農田土壤中小動物類群豐富度的影響”為課題進行相關研究，實驗的自變量是使用農藥；在對因變量進行檢測時，常用取樣器取樣的方法進行采集、調查獲得實驗數(shù)據(jù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．家蠶細胞具有高效表達外源基因的能力，科學家將人干擾素基因導入家蠶細胞并大規(guī)模培養(yǎng)，可以提取干擾素用于制藥．請回答下列相關問題：
（1）進行轉基因操作前，需用胰蛋白酶（或膠原蛋白酶）酶短時處理幼蠶組織，以便獲得單個細胞．在培養(yǎng)動物細胞時，培養(yǎng)液中需要通入CO2，作用是維持PH值的穩(wěn)定．
（2）為使干擾素基因在家蠶細胞中高效表達，需要把來自cDNA文庫的干擾素基因片段正確插入表達載體的啟動子和終止子之間．
（3）采用PCR技術可驗證干擾素基因是否已經導入家蠶細胞．PCR反應體系的主要成分應該包含：擴增緩沖液（含Mg2+）、水，4種脫氧核苷酸、模板DNA、能量、TaqDNA聚合酶（熱穩(wěn)定DNA聚合酶）和引物．
（4）利用生物反應器培養(yǎng)家蠶細胞時，貼滿瓶壁的細胞會產生接觸抑制現(xiàn)象．通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反應器中，這樣可以增大增大細胞貼壁生長的附著面積，從而增加培養(yǎng)的細胞數(shù)量，也有利于空氣交換．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．圖甲是將若干新鮮的某種植物葉片置于適宜的光照和溫度條件下，測得的不同CO2濃度下葉肉細胞中C5的含量變化．圖乙是將葉肉細胞分離后進行液體懸浮培養(yǎng)，測得不同pH下培養(yǎng)液的溶解氧變化，再計算得到葉肉細胞的光合產氧速率及呼吸耗氧速率．分析回答問題：

（1）圖甲中A→B段，隨著CO2濃度的升高，直接導致CO2的固定（“CO2的固定”、“C3的還原”）過程加快，ATP的含量減少．
（2）圖甲中B→C段，葉肉細胞中C5的含量不再隨CO2濃度的增加而增加，此時實際光合速率大于．
（“大于”、“等于”、“小于”）呼吸速率．此時，葉肉細胞內消耗[H]的場所有葉綠體基質、線粒體內膜．
（3）圖乙結果表明葉肉細胞對堿性（“酸性”、“堿性”）環(huán)境具有較強的適應能力．當PH約為7時，在適宜光照條件下持續(xù)培養(yǎng)10小時后轉入暗室繼續(xù)培養(yǎng)至24小時，此段時間內O2釋放量為120mg．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．坐果是指成熟花的子房向果實轉變的過程．正常受粉時，子房在發(fā)育著的種子所分泌的激素作用下，發(fā)育成為果實．研究人員以在坐果期容易發(fā)生落果的葡萄品種作為試驗材料，研究了激素對葡萄坐果的影響．
（1）植物體的各項生命活動主要通過各種植物激素進行調節(jié)．
（4）在開花前10天給葡萄花序去雄并套袋．在開花日，用不同的植物生長調節(jié)劑（4-CPA為生長素類似物、GA3為赤霉素）或PAC（GA3合成抑制劑）處理未受粉的葡萄子房．在花后21天，統(tǒng)計坐果率，結果如圖1所示．

①去雄并套袋可以防止受粉，降低授粉后發(fā)育著的種子所分泌的激素對實驗的干擾．
②對比圖1中2、3、4組結果，可知4-CPA或GA3單獨處理均可提高葡萄坐果率；根據(jù)4、6組結果推測，4-CPA通過提高赤霉素含量（促進赤霉素合成）來提高坐果率：第7組與6組結果比較，可進一步證實上述推理．
（3）圖2是轉化酶介導的糖信號調控植物坐果的模型．據(jù)圖所示解釋，坐果結實和果實掉落的原因蔗糖在轉化酶作用下產生的葡萄糖作為信號分子阻遇了細胞凋亡，并促進細胞分裂，能正常坐果結實；當轉化酶活性降低時，葡萄糖含量下降激活了細胞凋亡途徑導致果實的脫落．．
（4）有人假設：GA3通過提高轉化酶活性提高了葡萄的坐果率．若用實驗驗證該假設，實驗組需要用一定濃度赤霉素處理葡萄子房，一段時間后取葡萄幼果研磨成勻漿，沉淀后取上清液，用透析法去除上清液中的可溶性糖（蔗糖和還原性糖）后，加入一定量的蔗糖反應30min，利用本尼迪特試劑（斐林試劑）試劑進行檢測．若檢測結果為實驗組磚紅色深于對照組，則支持該假設．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．為研究外界環(huán)境對細胞呼吸的影響，科研人員進行了如下實驗：將一些蘋果貯存在密閉容器內，通入不同濃度的O2后，測定O2的消耗量和CO2的產生量，如表所示．請回答下列問題：（假設細胞呼吸的底物都是葡萄糖）
O2濃度abcde
CO2產生量（mol/min）1.21.01.31.63.0
O2消耗量 （mol/min）00.30.71.23.0
（1）當O2濃度為a時，細胞呼吸的場所是細胞質基質．
（2）當O2濃度為b時，蘋果的CO2產生量較低，原因是此時無氧呼吸受抑制，同時O2濃度低有氧呼吸也較弱．
（3）請依據(jù)表中數(shù)據(jù)，在如圖中繪出蘋果在貯存過程中，其無氧呼吸產生CO2量的變化曲線．

（4）在貯存蘋果時，除了控制O2濃度外，還可以采取降低 （填“升高”或“降低”）貯存溫度的措施．理由是低溫環(huán)境中酶的活性低，細胞呼吸弱，消耗的有機物少．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．辣椒紅素是一種常用的食用色素，屬類胡蘿卜素類色素．可從辣椒或產生辣椒紅素的微生物體中提取獲得．請根據(jù)所學的知識回答下列問題．
（1）制備微生物培養(yǎng)基時各種成分在溶解后分裝前必須進行調pH，培養(yǎng)基在接種前要進行高壓蒸汽滅菌．依據(jù)菌落特征對微生物計數(shù)，最常用的方法是稀釋平板計數(shù)法．
（2）從辣椒中提取辣椒紅素常用萃取法，該過程的效率主要取決于提取液的性質和用量，同時還受原料顆粒的大小、含水量等條件的影響．
（3）為了防止有機溶劑燃燒、爆炸，提取過程應采用時水浴加熱；為了防止加熱有機溶劑揮發(fā)，還要在加熱瓶口安裝冷凝回流裝置，為了達到理想的效果，應該從下端（填“上端”或“下端”）加入自來水．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．國家標準規(guī)定每毫升酸奶產品中乳酸菌菌數(shù)不得低于1×106．為了解某酸奶中的乳酸菌含量是否達到國家標準，某興趣小組進行了如下實驗，請回答下列問題：
（1）制備培養(yǎng)基：培養(yǎng)基的碳源為含碳有機物（填“含碳無機物”或“含碳有機物”）．檢測培養(yǎng)基滅菌是否合格的方法是取若干滅菌后未接種的培養(yǎng)基（或空白平板）培養(yǎng)一段時間，觀察是否有菌落生長．
（2）樣品稀釋：先將樣品稀釋10倍，可用無菌移液管吸取25mL酸奶樣品加入盛有225mL無菌水的三角瓶中，使樣品與水充分混勻．然后進行系列稀釋操作，得到稀釋至106、107、108倍的樣品．
（3）培養(yǎng)與統(tǒng)計：吸取不同稀釋度的樣品各1mL，分別置于不同培養(yǎng)皿內，加入適宜溫度的溶化狀態(tài)的培養(yǎng)基，使之混合均勻，冷卻成平板．每個稀釋度做3個重復．在適宜條件下培養(yǎng)一段時間后，對平板的菌落數(shù)進行統(tǒng)計，結果如表：
稀釋度（倍）106107108
平板123123123
平板菌落數(shù)（個）432421445786774968
為了保證結果準確，應選擇上述稀釋度為107倍的平板菌落數(shù)作為統(tǒng)計結果，計算出樣品中每毫升乳酸菌數(shù)為7.3×108．
（4）測定微生物的數(shù)量常采用稀釋涂布平板法，其統(tǒng)計的數(shù)值往往比實際數(shù)目低，原因是兩個或多個細胞連在一起，觀察到的只是一個菌落．

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