分析 分析圖甲可知,該圖是葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、線粒體的結(jié)構(gòu)和功能及光合作用過程與呼吸作用過程的關(guān)系,圖乙是植物光合作用隨光照強(qiáng)度變化而變化的曲線,A點(diǎn)只進(jìn)行呼吸作用,不進(jìn)行光合作用,B點(diǎn)的光的補(bǔ)償點(diǎn),此光照強(qiáng)度下,光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等,D點(diǎn)是光的飽和點(diǎn),D點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度的因素不再是光照強(qiáng)度.分析題圖梳理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),然后根據(jù)問題的具體要求進(jìn)行解答.
解答 解:(1)分析題圖甲可知,物質(zhì)A是有氧呼吸過程的中間產(chǎn)物,物質(zhì)A在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中形成,進(jìn)入線粒體,因此A為丙酮酸;丙酮酸在線粒體基質(zhì)內(nèi)與水參與反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳,有氧呼吸第三階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜.
(2)圖乙中,A~D間限制葉肉細(xì)胞CO2吸收速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度,D點(diǎn)是光的飽和點(diǎn),D點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度的因素不再是光照強(qiáng)度,可能是溫度或二氧化碳濃度等,因此當(dāng)光照強(qiáng)度D點(diǎn)以后,進(jìn)一步增加綠色植物CO2吸收速率的方法有適當(dāng)提高CO2的濃度、適當(dāng)提高溫度.
(3)以綠色植物葉片為材料,探究環(huán)境條件對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響,可以探究溫度(02濃度)對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響;為了消除綠色植物光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,在實(shí)驗(yàn)時(shí)需要在黑暗的條件下進(jìn)行.
故答案為:
(1)線粒體內(nèi)膜 線粒體內(nèi)膜
(2)光照強(qiáng)度 適當(dāng)提高CO2的濃度、適當(dāng)提高溫度)
(3)探究溫度對(duì)細(xì)胞呼吸速率(以CO2的釋放量表示)的影響 黑暗
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸的具體過程,光合作用與有氧呼吸的關(guān)系,光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度和溫度對(duì)光合作用的影響,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素甲能促進(jìn)組織細(xì)胞利用葡萄糖 | B. | 激素乙能促進(jìn)肌糖原的分解 | ||
C. | 激素甲可使細(xì)胞乙的活動(dòng)增強(qiáng) | D. | 細(xì)胞乙是胰島B細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③⑤ | C. | ②④ | D. | ①④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定有線粒體 | |
B. | 真核細(xì)胞的遺傳信息全都儲(chǔ)存在細(xì)胞核中 | |
C. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)能為生命活動(dòng)提供ATP | |
D. | 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)、代謝和遺傳的基本單位 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
原核生物中編碼某一蛋白質(zhì)的基因的起始端插入了一個(gè)堿基對(duì)。下列在插入位點(diǎn)附近再發(fā)生的情況中,對(duì)其編碼的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)造成影響最小的是
A.置換單個(gè)堿基對(duì) B.增加4個(gè)堿基對(duì)
C.缺失4個(gè)堿基對(duì) D.缺失3個(gè)堿基對(duì)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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