【題目】果蠅的正常眼和粗糙眼(RU/ru)、長(zhǎng)翅和殘翅(B/b)分別為兩對(duì)相對(duì)性狀,兩對(duì)基因都位于常染色體上,F(xiàn)用純種正常眼長(zhǎng)翅雌果蠅和純種粗糙眼殘翅雄果蠅雜交得F1,F1均為正常眼長(zhǎng)翅。不考慮基因突變和染色體交叉互換,請(qǐng)回答下列問題:
(1)果蠅作為遺傳學(xué)材料的優(yōu)點(diǎn)有____(答出一點(diǎn)即可)。
(2)根據(jù)題意,可知兩對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀分別是____。F1的基因型是________。
(3)請(qǐng)用上述實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)一次雜交實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證這兩對(duì)基因都位于同一對(duì)染色體上。要求:寫出2種驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果__________。
【答案】易飼養(yǎng)、繁殖快、有易于區(qū)分的相對(duì)性狀等 正常眼、長(zhǎng)翅 BbRUru 實(shí)驗(yàn)思路:讓F1雌雄果蠅交配,統(tǒng)計(jì)F2表現(xiàn)型及比例。
預(yù)期結(jié)果:正常眼長(zhǎng)翅∶粗糙眼殘翅=3∶1。
實(shí)驗(yàn)思路:讓F1雌果蠅與親本的純種粗糙眼殘翅雄果蠅交配,統(tǒng)計(jì)F2表現(xiàn)型及比例。
預(yù)期結(jié)果:正常眼長(zhǎng)翅∶粗糙眼殘翅=1∶1。
【解析】
根據(jù)題意“用純種正常眼長(zhǎng)翅雌果蠅和純種粗糙眼殘翅雄果蠅雜交得F1,F1均為正常眼長(zhǎng)翅”,說明正常眼、長(zhǎng)翅均為顯性性狀,則親本基因型為BBRURU、bbruru,子一代基因型為BbRUru。
(1)果蠅個(gè)體(體積)小,易飼養(yǎng),繁殖快,染色體少易觀察,具有易于區(qū)分的相對(duì)性狀,是遺傳實(shí)驗(yàn)常選的實(shí)驗(yàn)材料。
(2)根據(jù)上述分析可知,兩對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀分別是正常眼、長(zhǎng)翅。F1的基因型是BbRUru。
(3)若通過一次雜交實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證這兩對(duì)基因都位于同一對(duì)染色體上,可讓F1雌雄果蠅交配,并統(tǒng)計(jì)F2表現(xiàn)型及比例。若兩對(duì)基因都位于同一對(duì)染色體上,不考慮基因突變和染色體交叉互換,則親本BBRURU中 B和RU連鎖,bbruru中b和ru連鎖,F1的基因型為BbRUru,產(chǎn)生的配子和比例為BRU∶bru=1∶1,F1雌雄果蠅自由交配,子二代中BBRURU∶BbRUru∶bbruru=1∶2∶1,表現(xiàn)型為正常眼長(zhǎng)翅∶粗糙眼殘翅=3∶1。也可以讓F1雌果蠅(BbRUru)與親本的純種粗糙眼殘翅雄果蠅(bbruru)交配,統(tǒng)計(jì)F2表現(xiàn)型及比例。由于BbRUru產(chǎn)生的配子和比例為BRU∶bru=1∶1,bbruru只產(chǎn)生bru一種配子,所以子二代為BbRUru∶bbruru=1∶1,即正常眼長(zhǎng)翅∶粗糙眼殘翅=1∶1。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】“綠水青山就是金山銀山”體現(xiàn)了人與自然和諧發(fā)展的理念。下列說法正確的是( )
A.物種滅絕與大氣中臭氧層的破壞無關(guān)
B.提倡低碳生活、綠色出行可減少污染物的排放
C.垃圾分類處理有助于減少污染,農(nóng)村與城市的處理方式相同
D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的地區(qū),應(yīng)先發(fā)展經(jīng)濟(jì),后考慮環(huán)境保護(hù)問題
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】1981年,我國(guó)科學(xué)工作者在世界上首次人工合成了酵母丙氨酸tRNA(用tRNAvAla表示);卮鹣铝袉栴}:
(1)tRNA在細(xì)胞中以___________(填“DNA的一條鏈”或“tRNA”)為模板,以四種___________作為原料合成。
(2)在翻譯過程中,tRNAvAla的一段攜帶丙氨酸,另一端的三個(gè)堿基與mRNA上___________進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)。
(3)在測(cè)定人工合成的tRNAvAla活性時(shí),科學(xué)工作者先將3H-丙氨酸與tRNAvAla結(jié)合為3H-丙氨酸tRNAvAla,然后加入蛋白質(zhì)的生物合成體系中。若在新和成的多肽鏈中含有___________,則表明人工合成的tRNAvAla具有生物活性。
(4)除tRNAvAla外,還有其他不同的tRNA也能攜帶丙氨酸,原因是____________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( )
A.所有動(dòng)物都有神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)兩種方式
B.神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用途徑是反射弧,作用范圍較廣泛
C.體液調(diào)節(jié)的反應(yīng)速度較緩慢,因此作用時(shí)間較長(zhǎng)
D.內(nèi)分泌腺所分泌的激素不會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】扁桃體是儲(chǔ)存T細(xì)胞的重要場(chǎng)所。慢性扁桃體炎會(huì)降低患兒的細(xì)胞免疫,切除扁桃體是目前有效的治療方式。下列有關(guān)敘述中,正確的是( )
A.扁桃體、胸腺都是T細(xì)胞成熟和分布的場(chǎng)所
B.細(xì)胞免疫中T細(xì)胞密切接觸靶細(xì)胞使其裂解死亡
C.扁桃體反復(fù)發(fā)炎可能使其部分組織遭到破壞,造成T細(xì)胞數(shù)量增多
D.切除扁桃體可能會(huì)影響機(jī)體對(duì)病原體的防衛(wèi)作用
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下丘腦在人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定與調(diào)節(jié)過程中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。下列關(guān)于下丘腦功能的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.下丘腦既可以作為神經(jīng)中樞,又可以分泌某些激素
B.下丘腦的活動(dòng)受其他相關(guān)內(nèi)分泌腺分泌的激素的調(diào)節(jié)
C.在寒冷環(huán)境下,下丘腦能感受到體溫變化并產(chǎn)生冷覺
D.下丘腦的細(xì)胞分泌多種下丘腦調(diào)節(jié)激素
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】小明的手指不小心碰到剛出鍋的饅頭后迅速無意識(shí)地將手縮回,隨后大叫一聲“好燙!”。小芳聽到后及時(shí)把打算拿饅頭的手縮了回來。下表與這兩位同學(xué)縮手行為有關(guān)的比較項(xiàng)目,正確的一項(xiàng)是( )
選項(xiàng) | 比較項(xiàng)目 | 小明 | 小芳 |
A | 反射弧的完整性 | 不完整 | 完整 |
B | 是否需要大腦皮層參與 | 一定需要 | 一定需要 |
C | 參與反射的神經(jīng)元數(shù)量 | 少 | 多 |
D | 縮手相關(guān)肌細(xì)胞數(shù)量 | 多 | 少 |
A.AB.BC.CD.D
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【題目】進(jìn)化思想從提出到被人們普遍接受經(jīng)歷了曲折的過程。下列相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是( )
A.拉馬克認(rèn)為生物是不斷進(jìn)化的,進(jìn)化方向是從低級(jí)到高級(jí)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜
B.達(dá)爾文從事實(shí)出發(fā)論證了生物是不斷進(jìn)化的,對(duì)進(jìn)化原因也提出了合理解釋
C.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是在全面接受自然選擇學(xué)說基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化和發(fā)展
D.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是多學(xué)科知識(shí)交融的結(jié)果仍在爭(zhēng)論中不斷地向前發(fā)展
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【題目】根據(jù)微生物分離和培養(yǎng)的知識(shí),回答下列問題:
(1)實(shí)驗(yàn)室中常用的凝固劑是____________
(2)在微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)過程中,獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是____________,因此需要對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行___________處理。
(3)在純化微生物的過程中,進(jìn)行平板劃線時(shí),劃線結(jié)束后仍然要灼燒接種環(huán),目的是___________。若用稀釋涂布平板法進(jìn)行接種,在涂布平板時(shí),滴加到培養(yǎng)基表面的菌懸液的量一般不超過0.1mL,其原因是____________。
(4)甲、乙兩同學(xué)在接種完成后,先將平板倒置,然后再放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng),倒置培養(yǎng)的目的是___________。
(5)若要從土壤中分離纖維素分解菌,常用剛果紅(CR)染色法進(jìn)行篩選。培養(yǎng)基中纖維素分解菌菌落周圍出現(xiàn)透明圈的原因是____________。
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