有關(guān)“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)結(jié)果的敘述,正確的是(  )
A、加FeCl3溶液的試管產(chǎn)生的氣泡最多
B、肝臟研磨液使過(guò)氧化氫分解最快,是因?yàn)槊傅臐舛雀哂?.5%的FeCl3溶液
C、如果將四支試管都放在90℃水浴中,加肝臟研磨液的試管反應(yīng)速率仍為最快
D、該實(shí)驗(yàn)的1號(hào)試管常溫處理,是作為對(duì)照組,排除無(wú)關(guān)變量的干擾
考點(diǎn):酶的特性
專題:
分析:1、“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)的目的是探究溫度、FeCl3溶液、肝臟研磨液(含有過(guò)氧化氫酶)對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響,實(shí)驗(yàn)的自變量有常溫、90℃、FeCl3溶液、肝臟研磨液,因變量是過(guò)氧化氫的分解速率,可以用一定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的量(或氣泡的多少)來(lái)反應(yīng)過(guò)氧化氫分解速率.
2、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)酶是RNA;酶具有高效性、專一性和作用條件溫和的特性;酶在化學(xué)反應(yīng)中通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能實(shí)現(xiàn)其催化作用,但酶不能改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn).
解答: 解:A、試管中產(chǎn)生的氣泡量與過(guò)氧化氫(反應(yīng)底物)的量有關(guān),各試管內(nèi)加入了等量的過(guò)氧化氫,因此各試管內(nèi)產(chǎn)生的氣泡一樣多(產(chǎn)生氣泡的速度不同),A錯(cuò)誤;
B、肝臟研磨液使過(guò)氧化氫分解最快,是因?yàn)楦闻K研磨液中的酶具有高效性,肝臟研磨液中酶的濃度不一定高于3.5%的FeCl3溶液的濃度,B錯(cuò)誤;
C、如果將四支試管都放在90℃水浴中,肝臟研磨液中的酶會(huì)因高溫變性失活,失去催化作用,此時(shí)四支試管中加入加FeCl3溶液的試管反應(yīng)速率最快,C錯(cuò)誤;
D、該實(shí)驗(yàn)的1號(hào)試管是常溫處理,與2號(hào)試管(90℃)對(duì)照時(shí)自變量是溫度,與3號(hào)試管(加入FeCl3溶液)對(duì)照時(shí)自變量是有無(wú)無(wú)機(jī)催化劑,與4號(hào)試管(加入肝臟研磨液,含有過(guò)氧化氫酶)對(duì)照自變量是有無(wú)有機(jī)催化劑,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題是考查“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”的實(shí)驗(yàn)的知識(shí),通過(guò)對(duì)該實(shí)驗(yàn)中各組試管的處理方法的分析,得出實(shí)驗(yàn)的原理、自變量、因變量是解題關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一切生命活動(dòng)伴隨著能量的變化,沒有能量的輸入,也就沒有生命和生態(tài)系統(tǒng).關(guān)于能說(shuō)流動(dòng)的說(shuō)法正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)包括能量的輸入、傳遞和轉(zhuǎn)化過(guò)程
B、植物貯存的有機(jī)物是輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C、能量流動(dòng)特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減、重復(fù)利用
D、能量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間傳遞效率大約是10%~20%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用同位素作為示蹤元素,標(biāo)記特定的化合物以追蹤物質(zhì)運(yùn)行和變化過(guò)程的方法叫做同位素標(biāo)記法.下列各項(xiàng)所選擇的同位素及相關(guān)結(jié)論不正確的是( 。
A、35S標(biāo)記噬菌體,證明DNA是遺傳物質(zhì)
B、15N標(biāo)記脫氧核苷酸分子,證明DNA分子的復(fù)制方式為半保留復(fù)制
C、3H標(biāo)記亮氨酸,探究分泌蛋白的合成與轉(zhuǎn)移途徑
D、18O分別標(biāo)記CO2和水,證明光合作用所釋放的氧氣全部來(lái)自于水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述,正確的是(  )
A、植物都是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分
B、動(dòng)物都屬于消費(fèi)者,其中食草動(dòng)物屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、營(yíng)腐生生活的細(xì)菌都屬于分解者,其同化作用需攝取現(xiàn)成的有機(jī)物
D、一種生物只能屬于生態(tài)系統(tǒng)中的一種生物成分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物激素的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)
B、植物的向光性與生長(zhǎng)素分布不均有關(guān)
C、乙烯能促進(jìn)果實(shí)的成熟
D、脫落酸能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)發(fā)育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為植物組織培養(yǎng)的流程圖.據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、將配制好的培養(yǎng)基在滅菌后要及時(shí)分裝避免冷卻凝固
B、圖中三種培養(yǎng)基的差異主要表現(xiàn)在植物激素含量方面
C、整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中需要適宜的溫度和不間斷的人工光照
D、長(zhǎng)出叢芽和生根的過(guò)程中細(xì)胞的遺傳物質(zhì)的發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示單側(cè)光照射下的某植物幼苗尖端下面的部分細(xì)胞,圖2表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物的根和莖生生的影響.
(1)圖1中的B代表幼苗的
 
(填“向光側(cè)”或“背光側(cè)”)細(xì)胞,若植物的向光性是生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用引起的.則顯微鏡下觀察到的這一結(jié)果說(shuō)明了生長(zhǎng)素的通過(guò)促進(jìn)
 
來(lái)促進(jìn)植物生長(zhǎng)的,生長(zhǎng)素是由細(xì)胞內(nèi)的
 
轉(zhuǎn)變而來(lái)的.
(2)圖2的兩條曲線的變化說(shuō)明:生長(zhǎng)素的生理作用與其
 
 
有關(guān),若要培養(yǎng)無(wú)根豆芽,配制的生長(zhǎng)素濃度最好為
 
P?L-3
(3)若圖1中B細(xì)胞處的生長(zhǎng)素濃度為圖2曲線中C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度,則圖1中A細(xì)胞處生長(zhǎng)素濃度最可能是圖2曲線中
 
(用字母表示濃度范圍)段對(duì)應(yīng)的濃度.
(4)若用X濃度的生長(zhǎng)素處理一組長(zhǎng)度約為2cm的莖切段,一段時(shí)間后測(cè)得其平均長(zhǎng)度為2.4cm,則X濃度的生長(zhǎng)素對(duì)莖所起的作用是
 
(填“促進(jìn)”、“抑制”、“不促進(jìn)也不抑制”或“不確定”)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用豌豆進(jìn)行遺傳雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),下列操作錯(cuò)誤的是( 。
A、雜交時(shí),須在開花前除去母本的雄蕊
B、自交時(shí),雌蕊和雄蕊都無(wú)需除去
C、雜交時(shí),須在開花前除去母本的雌蕊
D、人工授粉后,母本應(yīng)及時(shí)套袋處理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人群中某常染色體顯性遺傳病的發(fā)病率為19%,人群中雜合子所占比例為(  )
A、9%B、18%
C、19%D、81%

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同步練習(xí)冊(cè)答案