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【生物——選修1：生物技術實踐】炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病。對炭疽病疑似患者，可通過噬菌體裂解實驗確診。

（1）為從炭疽病疑似患者體內分離出炭疽桿菌，將采集到的患者皮膚膿胞滲出物稀釋后滴于培養(yǎng)基表面，用涂布器涂勻, 這種接種方法稱為____________。

（2）用該方法統(tǒng)計樣本菌落數時是否需要對照組？________。為什么？________。

（3）下圖為細菌鑒定的實驗流程。圖中Ⅲ的液體培養(yǎng)基由澄清變渾濁的原因是 。在實驗Ⅳ中，先用無菌滴管吸取 滴于平板培養(yǎng)基表面，再用涂布器涂勻，經培養(yǎng)得到如圖中Ⅳ的6個菌落。然后在平板培養(yǎng)基的 （填數字標號）菌落上滴加 。觀察并記錄結果。

（4）用炭疽桿菌進行實驗后，所有用過的培養(yǎng)液、培養(yǎng)基等必須經過______處理后才能丟棄，以防止培養(yǎng)物的擴散，污染環(huán)境。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．圖為一神經細胞未受刺激時的電荷分布及相關處理．據圖回答：

（1）神經細胞膜主要成分是磷脂和蛋白質，是一種選擇透過性膜．
（2）神經細胞在未受刺激時，細胞膜內、外電位表現(xiàn)為內負外正．
（3）如果在電極a的左側給一適當刺激，則a～b之間神經沖動的傳導方向是a-b．

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科目：高中生物 來源：2016屆廣西桂林市高三第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細胞分化、衰老和凋亡對維持個體的正常生長發(fā)育及生命活動具有重要意義。下列敘述錯誤的是

A．同一個體莖尖分生組織細胞的分化能力比葉肉細胞的強

B．效應T細胞可誘導靶細胞發(fā)生凋亡

C．細胞凋亡是各種不利因素引起的細胞死亡

D．衰老細胞內染色質固縮影響DNA復制和轉錄

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科目：高中生物 來源：2016屆廣西桂林市高三第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪一組結構或物質的元素組成可能不相同

A．細菌體內的基因與藍藻體內的tRNA

B．動物細胞內的核糖體與植物的細胞壁

C．骨骼肌細胞內的信使RNA與染色體

D．植物細胞的纖維素與動物細胞中的糖原

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科目：高中生物 來源：2016屆廣西桂林市高三第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面關于蛋白質分子結構與功能的敘述，錯誤的是

A．不同蛋白質含有的氨基酸數量不盡相同

B．有些結構不同的蛋白質具有相似的功能

C．組成蛋白質的氨基酸可按不同的排列順序脫水縮合

D．組成蛋白質的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合

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科目：高中生物 來源：2016屆甘肅省張掖市高三上第一次質量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為提高棉花纖維的長度，研究者取開花前2天（未受精）的棉花胚珠細胞（A）和開花當天（受精）的棉花胚珠細胞（B）在體外培養(yǎng)，于不同時間分別給予不同的激素。實驗結果見下表。

第1組

第2組

第3組

第4組

A

B

A

B

A

B

A

B

在培養(yǎng)液中添加的激素

培養(yǎng)于含生長素的培養(yǎng)液中

培養(yǎng)于含赤霉素的培養(yǎng)液中

培養(yǎng)于含生長素+赤霉素的培養(yǎng)液中

后期再添加生長素和赤霉素

培養(yǎng)結果

均產生了纖維細胞并使之伸長

均產生了纖維細胞并使之伸長

均產生了纖維細胞并使之伸長

均沒有纖維細胞產生

上述實驗表明

A．兩種激素均能引起棉花胚珠細胞分化和伸長

B．受精與否決定了棉花胚珠細胞的分化和伸長

C．只要添加兩種激素棉花細胞就能分化和伸長

D．兩種激素共同使用和單獨使用的結果不同

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年寧夏大學附中高三上學期期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖1是某景天科植物特殊的CO2同化方式示意圖；圖2是某研究小組利用密閉的透明玻璃小室探究玉米植株光合作用速率的裝置．請回答下列問題：

（1）白天影響圖1所示景天科植物光合作用的環(huán)境因素有 ，研究表明圖1中的植物在白天吸收CO2速率為0，則該植物能（填“能”或“不能”）進行光合作用的暗反應，原因有 、 。

（2）在適宜溫度和光照條件下，向圖2所示的裝置通入14CO2．當反應進行到0.5s時，14C出現(xiàn)在C3中；反應進行到5s時，14C出現(xiàn)在（CH2O）中．該實驗是通過控制 （條件）來探究CO2中碳原子的轉移路徑．有色液滴的數值表示的是植物體 的量的變化．

（3）將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下，測定夏季一晝夜（零點開始）小室內植物氧氣釋放速率的變化，得到中圖3所示曲線．觀察裝置中液滴的位置，液滴移到玻璃管最右端是在一天中的 時．和d相比，e點時植物細胞中C5含量變化是 。

（4）若測定真正光合速率則給圖2設置對照組方法為 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年重慶市高三上期開學考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關原核生物和真核生物的敘述，正確的是

A．名稱帶“菌”“藻”的生物并不都屬于原核生物

B．高等植物成熟的篩管細胞、細菌、顫藻等沒有細胞核，生命活動均不旺盛

C．真核生物以DNA為遺傳物質，部分原核生物以RNA為遺傳物質

D．原核生物無線粒體，不能進行有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程模型，據圖回答：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，圖中A屬于生產者．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入是通過生產者的光合作用作用來實現(xiàn)的．
（3）一個營養(yǎng)級同化的總能量一部分通過自身呼吸作用消耗，一部分被自身生長、發(fā)育和繁殖利用．因此不可能全部流向下一個營養(yǎng)級．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)的能量通過各種生物的呼吸作用以熱能形式散失．
（5）生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是單向流動、逐級遞減．

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