A. | 圖中含有3個(gè)神經(jīng)元和2個(gè)突觸結(jié)構(gòu) | |
B. | a釋放的神經(jīng)遞質(zhì)能引起b產(chǎn)生動(dòng)作電位 | |
C. | c興奮后釋放的神經(jīng)遞質(zhì)直接抑制b的興奮 | |
D. | c興奮可能會(huì)對(duì)a的神經(jīng)遞質(zhì)釋放產(chǎn)生抑制 |
分析 分析圖示可知,圖中含有a、b、c3個(gè)神經(jīng)元,a和b之間存在一個(gè)突觸,c和a之間也存在一個(gè)突觸,共2個(gè)突觸.當(dāng)神經(jīng)元a興奮時(shí)可使神經(jīng)元b產(chǎn)生興奮,但在神經(jīng)元a興奮之前,先使神經(jīng)元c興奮,則神經(jīng)元b又不易產(chǎn)生興奮,說(shuō)明a釋放的神經(jīng)遞質(zhì)能引起b產(chǎn)生動(dòng)作電位,c興奮后釋放的神經(jīng)遞質(zhì)抑制了a的神經(jīng)遞質(zhì)釋放.
解答 解:A、圖中含有a、b、c3個(gè)神經(jīng)元,a和b之間存在一個(gè)突觸,c和a之間也存在一個(gè)突觸,A正確;
B、當(dāng)神經(jīng)元a興奮時(shí)可使神經(jīng)元b產(chǎn)生興奮,可知a釋放的神經(jīng)遞質(zhì)能引起b產(chǎn)生動(dòng)作電位,B正確;
CD、但在神經(jīng)元a興奮之前,先使神經(jīng)元c興奮,神經(jīng)元b不易產(chǎn)生興奮,原因是c興奮后釋放的神經(jīng)遞質(zhì)抑制了a的神經(jīng)遞質(zhì)釋放,C錯(cuò)誤;D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧結(jié)構(gòu)及神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)結(jié)果為細(xì)胞核染成紅色,細(xì)胞質(zhì)為綠色 | |
B. | 鑒定蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)中雙縮脲試劑A液和B液要等量混勻后加入組織樣液中 | |
C. | 觀察線粒體實(shí)驗(yàn)中用健那綠染液染色后細(xì)胞仍處于生活狀態(tài) | |
D. | 探究溫度影響酶活性的實(shí)驗(yàn)中將淀粉酶和淀粉溶液混合后置于相應(yīng)的溫度條件下保溫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生活在沙漠中的仙人掌根細(xì)胞液濃度小于土壤溶液濃度 | |
B. | 核糖體中可進(jìn)行相應(yīng)的縮合反應(yīng),且反應(yīng)中有水生成 | |
C. | 動(dòng)物冬眠時(shí),細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比值上升 | |
D. | 生物體細(xì)胞干重中水分是含量最多的化合物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肌肉細(xì)胞收縮的過(guò)程 | B. | 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) | ||
C. | 葡萄糖和果糖合成蔗糖 | D. | ATP轉(zhuǎn)化成ADP的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | NCAM需要通過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工 | |
B. | NCAM的基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄所得的初始mRNA需在核內(nèi)加工 | |
C. | 乳腺腫瘤細(xì)胞易擴(kuò)散的原因是細(xì)胞膜上NCAM含量減少 | |
D. | 在人體不同細(xì)胞中控制NCAM合成的基因表達(dá)具有選擇性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中過(guò)程有三種RNA的參與 | |
B. | 圖中過(guò)程提高了翻譯的速度 | |
C. | 圖中合成的多肽鏈最終相同 | |
D. | 圖中核糖體的移動(dòng)方向是沿mRNA從右向左 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖所示的酶不能代表唾液淀粉酶,溫度過(guò)低和過(guò)高酶都會(huì)失活 | |
B. | 探究pH對(duì)淀粉酶或過(guò)氧化氫酶活性的影響,均可得到乙圖曲線 | |
C. | 在丙圖中的P點(diǎn),限制酶促反應(yīng)速率的主要因素是底物濃度 | |
D. | 丁圖中若在P點(diǎn)增加酶的量,則最終產(chǎn)物的量也會(huì)隨之增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 此過(guò)程在細(xì)胞免疫和體液免疫中都發(fā)生 | |
B. | 成熟的T細(xì)胞只能接受抗原-MHC復(fù)合體的刺激 | |
C. | 效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞只能攻擊嵌有抗原-MHC復(fù)合體的感染細(xì)胞 | |
D. | 巨噬細(xì)胞中抗原-MHC復(fù)合體的形成與溶酶體有關(guān) |
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