10.根據(jù)下面不完整的細(xì)胞呼吸示意圖,解答下列問題:
(1)圖中方格的物質(zhì)名稱是丙酮酸.
(2)從圖中選擇有關(guān)的字母填在題目后的橫線上:
①有氧呼吸的途徑是A、C、D.  ②其中產(chǎn)能最多的是D階段.
(3)圖中B發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).圖中C發(fā)生的場所是線粒體基質(zhì).
物質(zhì)X是C2H5OH和CO2
(4)有氧呼吸的反應(yīng)式C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.

分析 分析題圖可知,該圖是細(xì)胞呼吸的方式和物質(zhì)變化,圖中的長方框是丙酮酸,A是葡萄糖酵解形成丙酮酸的過程,B是丙酮酸轉(zhuǎn)化成乳酸過程,C是有氧呼吸的第二階段,D是有氧呼吸的第三階段;物質(zhì)X是細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生的酒精和二氧化碳.

解答 解:(1)有氧呼吸,無氧呼吸過程的中間產(chǎn)物為丙酮酸.
(2)①有氧呼吸的途徑是A有氧呼吸第一階段、C有氧呼吸的第二階段、D有氧呼吸的第三階段.②其中產(chǎn)能最多的是D有氧呼吸的第三階段.
(3)圖中B丙酮酸轉(zhuǎn)化成乳酸過程發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).圖中C有氧呼吸的第二階段發(fā)生的場所是線粒體基質(zhì).物質(zhì)X是細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生的C2H5OH和CO2
(4)有氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6+6H2O+6O2 $\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
故答案為:
(1)丙酮酸
(2)①A、C、D            ②D
(3)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)           線粒體基質(zhì)             C2H5OH和CO2(寫ATP也可)
(4)C6H12O6+6H2O+6O2 $\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量

點評 本題主要考查學(xué)生對知識的分析和理解能力.有氧呼吸和無氧呼吸過程是考查的重點和難點,可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強化學(xué)生的理解.

練習(xí)冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.白色盤狀南瓜和黃色球狀南瓜雜交,控制兩對相對性狀的基因的分離和組合互不干擾,F(xiàn)1全為白色盤狀南瓜.F1自交得到F2,若F2中純合白色盤狀南瓜有1000個,從理論上計算,F(xiàn)2中能穩(wěn)定遺傳的黃色盤狀南瓜的數(shù)目是(  )
A.1000個B.2000個C.3000個D.4000個

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.藍(lán)色牛仔褲是深受人們喜愛的休閑服裝,常用極粗的棉布制成.過去在加工過程中常用“石洗”的方法,即把成捆的布料和浮石放在一架大機器中翻滾,以增加牛仔褲的舒適度.現(xiàn)在采用“生物石洗”的方法,即用一定量的纖維素酶洗布料,同時加入藍(lán)靛染料,當(dāng)達(dá)到所希望的柔軟度時,立即沖洗掉纖維素酶.請根據(jù)上述資料,回答下列問題:
(1)纖維素的元素組成為C H O,它是植物細(xì)胞壁的主要結(jié)構(gòu)成分.自然界中纖維素的根本來源是植物光合作用制造的.
(2)纖維素酶增加棉布布料柔軟度的原因是纖維素酶水解棉布中的一些纖維素,該酶還可用于植物體細(xì)胞雜交技術(shù)中用于去除細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體.
(3)為了從土壤中篩選纖維素分解菌,某生物小組同學(xué)利用下列材料和用具進(jìn)行相關(guān)實驗,請你完善下列實驗步驟.
(提示:剛果紅能與纖維素形成紅色復(fù)合物,纖維素分解菌在含有剛果紅和纖維素的培養(yǎng)基上形成的菌落周圍會出現(xiàn)透明圈)
材料用具:采集的土樣,研缽,配制纖維素分解菌培養(yǎng)基的各種原料,纖維素粉,剛果紅,培養(yǎng)箱,無菌水等.
實驗步驟:
①通常在枯枝敗葉多地點采集土樣.
②利用纖維素分解菌培養(yǎng)基的各種原料以及纖維素粉和剛果紅高壓蒸汽滅菌配制固體培養(yǎng)基后.
③將采集的土壤樣品在研缽研碎后,用無菌水稀釋,制成土壤勻漿.
④在無菌室內(nèi)利用涂布方法把土壤勻漿均勻涂布在培養(yǎng)基上,然后放在培養(yǎng)箱內(nèi)在適宜條件下培養(yǎng).
⑤一段時間后,取出固體培養(yǎng)基進(jìn)行觀察,挑取周圍有透明圈的菌落,即為纖維素分解菌,進(jìn)行進(jìn)一步純化培養(yǎng).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖所示,原來置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移到光下后,CO2的吸收量發(fā)生了改變.據(jù)圖判斷下列敘述中正確的是( 。
A.曲線AB段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用
B.曲線BC段表示綠色植物僅進(jìn)行光合作用
C.B點表示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等
D.光合作用與呼吸作用隨著光照強度增強而增大

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.蠶的絲腺細(xì)胞產(chǎn)生大量蛋白質(zhì),這種蛋白質(zhì)叫絲蛋白,這些細(xì)胞不能產(chǎn)生血液中的蛋白質(zhì),因此推測絲腺細(xì)胞含有的基因是( 。
A.只有絲蛋白基因B.有血紅蛋白基因和絲蛋白基因
C.有絲蛋白基因但沒有血紅蛋白基因D.比合子的基因少

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.等位基因的分離發(fā)生在(  )
A.減數(shù)第一次分裂間期B.減數(shù)第一次分裂前期
C.減數(shù)第一次分裂后期D.減數(shù)第二次分裂后期

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2.若在酵母菌酒精發(fā)酵后通入氧氣,與不通氧氣相比,酒精的產(chǎn)生量會( 。
A.增加B.減少C.不變D.先增加后減少

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17.某校學(xué)生嘗試用瓊脂作載體,用包埋法固定α-淀粉酶來探究固定化酶催化效果.實驗結(jié)果如下表(假設(shè):加入試管中的固定化淀粉酶量與普通α-淀粉酶量相同).試驗表明1號試管中淀粉未被水解,你認(rèn)為最可能的原因是( 。
1號試管2號試管
固定化淀粉酶
普通α-淀粉酶
淀粉溶液
60℃保溫5分鐘,取出冷卻至室溫,滴加碘液
現(xiàn)象變藍(lán)不變藍(lán)
A.實驗中的溫度過高,導(dǎo)致固定化淀粉酶失去活性
B.淀粉是大分子物質(zhì),難以通過瓊脂與淀粉酶接觸
C.水浴保溫時間過短,固定化淀粉酶未將淀粉水解
D.實驗程序出現(xiàn)錯誤,試管中應(yīng)先加入碘液后保溫

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.在接種細(xì)菌的過程中,不正確的操作是( 。
A.要將接種環(huán)灼燒滅菌
B.取下棉塞后要將試管口灼燒滅菌
C.應(yīng)將灼燒滅菌后的接種環(huán)立即伸入試管內(nèi)挑取菌種,避免污染
D.接種后還要將管口滅菌加塞

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