【題目】登革熱是伊蚊傳播登革熱病毒引起的一種急性傳染病,臨床特征為起病急驟,發(fā)熱等癥狀,如圖為登革熱病毒致病機(jī)理的簡圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)登革熱病毒感染會(huì)使人體產(chǎn)生不同的抗體,說明登革熱病毒表面存在不同的________,當(dāng)T細(xì)胞活性下降時(shí),會(huì)引起機(jī)體生成抗體的能力下降,其主要原因是物質(zhì)甲分泌量少,影響__________。

(2)登革熱病毒侵入人體后,血液中____和腎上腺素等激素含量升高,從而使產(chǎn)熱增加導(dǎo)致發(fā)熱,發(fā)熱要多飲水,飲水較多,_________降低會(huì)刺激下丘腦中的滲透壓感受器,進(jìn)而使垂體釋放抗利尿激素的量減少,導(dǎo)致尿量增加。

(3)物質(zhì)甲和抗體Ⅰ能促進(jìn)____,使復(fù)合物增多,復(fù)合物增多又會(huì)使血管通透性增大,血漿蛋白外滲而引起組織水腫。

【答案】 抗原 B 細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞 甲狀腺激素 細(xì)胞外液滲透壓(或血漿滲透壓) 病毒在吞噬細(xì)胞的繁殖

【解析】試題分析:本題考查免疫,考查對(duì)體液免疫過程的理解。解答此題,可根據(jù)圖示分析物質(zhì)甲和抗體Ⅰ的作用。

(1)登革熱病毒感染會(huì)使人體產(chǎn)生不同的抗體,說明登革熱病毒表面存在不同的抗原(決定簇)。當(dāng)T細(xì)胞活性下降時(shí),其分泌的甲淋巴因子減少, B 細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞的過程減慢,導(dǎo)致機(jī)體生成抗體的能力下降。

(2)甲狀腺激素和腎上腺素可以使產(chǎn)熱增加導(dǎo)致發(fā)熱;飲水較多,細(xì)胞外液滲透壓(或血漿滲透壓降低。

(3)據(jù)圖可知,物質(zhì)甲和抗體Ⅰ能促進(jìn)病毒在吞噬細(xì)胞的繁殖。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖1表示細(xì)胞分裂不同時(shí)期染色體與核DNA數(shù)目比的變化關(guān)系;下圖2表示某二倍體動(dòng)物在進(jìn)行細(xì)胞分裂時(shí)的圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖1中DE段形成的原因是 , 同源染色體的分離發(fā)生在段.
(2)圖2中細(xì)胞處子圖1中的CD段.
(3)圖2中具有同源染色體的是細(xì)胞,甲細(xì)胞中有個(gè)染色體組.
(4)若圖2丙細(xì)胞中M的姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因,其原因是發(fā)生了

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人的胰島素和胰島素酶的主要成分都是蛋白質(zhì),但合成這種蛋白質(zhì)的細(xì)胞的功能卻完全不同,根本原因是

A. 遺傳信息不同

B. 細(xì)胞器的數(shù)量不同

C. 遺傳信息的表達(dá)情況不同

D. 組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】根據(jù)某基因上游和下游的堿基序列,設(shè)計(jì)合成了用于該基因PCR的兩段引物(單鏈 DNA)。引物與該基因變性DNA(單鏈DNA)結(jié)合為雙鏈DNA的過程稱為復(fù)性。下圖是兩引物的Tm(引物熔解溫度,即50%的引物與其互補(bǔ)序列形成雙鏈DNA分子時(shí)的溫度)測(cè)定結(jié)果,下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 通常引物1和引物2不能有堿基互補(bǔ)配對(duì)關(guān)系

B. 兩引物分別是子鏈延伸的起點(diǎn),并可以反復(fù)利用

C. 若兩引物的脫氧核苷酸數(shù)相同,推測(cè)引物2的GC含量較高

D. 復(fù)性所需溫度與時(shí)間,取決于引物的長度、堿基組成及其濃度等因素

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細(xì)胞學(xué)說的建立過程是科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,充滿了耐人尋味的曲折。下列相關(guān)說法正確的是

A英國科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說

B德國科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

C德國科學(xué)家魏爾肖的名言是所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞

D細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】營養(yǎng)缺陷型菌株就是在人工誘變或自發(fā)突變后,微生物細(xì)胞代謝調(diào)節(jié)機(jī)制中的某些酶被破壞,使代謝過程中的某些合成反應(yīng)不能進(jìn)行的菌株。這種菌株能積累正常菌株不能積累的某些代謝中間產(chǎn)物,為工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原料產(chǎn)物。以下是實(shí)驗(yàn)人員利用影印法初 檢氨基酸缺陷型菌株的過程。請(qǐng)回答下列問題:

(1)過程①的接種方法為__________________________________________。

(2)進(jìn)行②過程培養(yǎng)時(shí),應(yīng)先將絲絨布轉(zhuǎn)印至基本培養(yǎng)基上,原因是_____。釆用影 印法培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)是_________。

(3)為了進(jìn)一步完成對(duì)初檢的營養(yǎng)缺陷型菌株的鑒定,實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行了如下操作:

①用接種針挑取_______(選填“菌落 A”或“菌落 B”)接種于盛有完全培養(yǎng)液的離心管中, 28℃振蕩培養(yǎng) 12 天后,離心,取沉淀物用______洗滌3次,并制成菌懸液。

②吸取 lmL 菌懸液加入無菌培養(yǎng)皿中,傾注 15mL 融化并冷卻至 4550℃的基本培養(yǎng)基,待 其冷凝后用記號(hào)筆在皿底劃分五個(gè)區(qū)域,標(biāo)記為 A、B、C、D、E。

③在劃分的五個(gè)區(qū)域上放入少量分組的氨基酸粉末(如下表所示),經(jīng)培養(yǎng)后,觀察生長圈出 現(xiàn)的區(qū)域,從而確定屬于何種氨基酸缺陷型。

在上述鑒定實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)基 A、D區(qū)域出現(xiàn)生長圈,說明該營養(yǎng)缺陷型菌株屬于_____________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下面是某同學(xué)制作果酒和果醋的實(shí)驗(yàn)流程圖以及預(yù)分離土壤中能分解尿素的細(xì)菌的培養(yǎng)基配方,請(qǐng)回答有關(guān)問題。
(1)圖1中方框內(nèi)應(yīng)該填寫的的實(shí)驗(yàn)步驟是 , 此步驟中起主要作用的微生物是 , 其發(fā)酵時(shí)(需要/不需要)氧氣,適宜的發(fā)酵溫度范圍是。
(2)根據(jù)培養(yǎng)基的成分判斷,該同學(xué)能否分離出土壤中分解尿素的細(xì)菌?(能/不能),原因是。
(3)如果想進(jìn)一步對(duì)初步篩選得到的菌株進(jìn)行純化并計(jì)數(shù),可采用的接種方法是。通常鑒定分解尿素的細(xì)菌的方法是在培養(yǎng)基中加入指示劑。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的說法中,正確的是(  )

A. 藍(lán)球藻進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體

B. 在分泌蛋白的合成過程中高爾基體進(jìn)行肽鏈的合成與加工

C. 真核生物有氧呼吸都在線粒體進(jìn)行

D. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可參與一些物質(zhì)的合成與運(yùn)輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】種子萌發(fā)時(shí)所需酶的來源可能是新合成的,也可能是原先存在的酶被激活的結(jié)果。為探究小麥種子萌發(fā)過程中淀粉酶的來源,以氯霉素為蛋白質(zhì)合成的抑制劑,以淀粉酶的活性為酶含量變化的檢測(cè)指標(biāo),對(duì)萌發(fā)的小麥種子做了分組培養(yǎng)實(shí)驗(yàn),每隔12小時(shí)分別測(cè)定兩組淀粉酶的活性,結(jié)果如下:

請(qǐng)回答:

(1)比較Ⅰ、Ⅱ組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,對(duì)小麥種子萌發(fā)過程中淀粉酶的來源可能是:___________________

(2)上述實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理是:________________________________。

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