【題目】水葫蘆置于不同磷含量的營(yíng)養(yǎng)液中培養(yǎng)，一段時(shí)間后，測(cè)定葉腋內(nèi)激素水平和統(tǒng)計(jì)單株平均分蘗數(shù)，繪制如下圖。下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的敘述中，正確的是 （ ）

A. 隨著培養(yǎng)液中外源激素配比的增大，水葫蘆單株分蘗數(shù)減少

B. 葉腋內(nèi)細(xì)胞分裂素含量相對(duì)較高時(shí)，水葫蘆單株分蘗數(shù)較多

C. 當(dāng)培養(yǎng)液磷含量為6mg/L時(shí)，對(duì)水葫蘆分蘗既不促進(jìn)也不抑制

D. 高磷培養(yǎng)液既促進(jìn)水葫蘆細(xì)胞分裂素的合成，又抑制生長(zhǎng)素的合成

【答案】B

【解析】圖中測(cè)定的是葉腋內(nèi)激素水平，不能說(shuō)明隨著培養(yǎng)液中外源激素配比的增大，水葫蘆單株分蘗數(shù)減少，A錯(cuò)誤。由圖可知生長(zhǎng)素/細(xì)胞分裂素比值低時(shí)，分蘗數(shù)增加，說(shuō)明葉腋內(nèi)細(xì)胞分裂素含量相對(duì)較高時(shí)，水葫蘆單株分蘗數(shù)較多，B正確。當(dāng)培養(yǎng)液磷含量為6mg/L時(shí)，與對(duì)照組相比，對(duì)水葫蘆分蘗是促進(jìn)的，C錯(cuò)誤。由圖可知高磷培養(yǎng)液只是使生長(zhǎng)素/細(xì)胞分裂素比值降低，但不能確是促進(jìn)細(xì)胞分裂素的形成抑制生長(zhǎng)素的合成，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將八氫番茄紅素合成酶基因（PSY）和胡蘿卜脫氫酶基因（ZDS）導(dǎo)入水稻細(xì)胞，培育而成的轉(zhuǎn)基因植株“黃金水稻”具有類(lèi)胡蘿卜素超合成能力，其合成途徑如下圖所示。已知目的基因能1次或多次插入并整合到水稻細(xì)胞染色體上（不考慮其他變異），下列敘述錯(cuò)誤的是

A.若有一個(gè)PSY和一個(gè)ZDS插入到同一條染色體上，則此轉(zhuǎn)基因植株自交后代中亮紅色大米：白色大米的比例為3：1

B.若有一個(gè)PSY和一個(gè)ZDS分別插入到2條非同源染色體上，則此轉(zhuǎn)基因植株自交后代中白色大米：橙色大米：亮色大米的比例為4：3：9

C.若某一轉(zhuǎn)基因植株自交后代中橙色大米：亮紅色大米：白色大米的比例為l：14：1時(shí)，則不可能有PSY、ZDS插在同一條染色體上

D.若某一轉(zhuǎn)基因植株自交后代中出現(xiàn)白色大米：亮紅色大米的比例為1：15，則一定有PSY、ZDS插在同一條染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)結(jié)合資料I和II完成下列問(wèn)題。

I、圖一是自然光合作用示意圖。光合作用的深入研究和應(yīng)用有望解決當(dāng)今世界面臨的能源危機(jī)和環(huán)境污染兩大迫切難題。人工光合作用是指利用自然光合作用機(jī)理在體外建立光合作用系統(tǒng)，人為地利用太陽(yáng)能分解水制造氫氣，或固定CO2制造有機(jī)物。

II、為了尋找新的能源，解決環(huán)境污染問(wèn)題，某大學(xué)進(jìn)行了用太湖藍(lán)藻為原料制取燃料酒精的研究，選用樹(shù)干畢赤酵母作為發(fā)酵用微生物，利用藍(lán)藻水解液對(duì)酵母菌進(jìn)行馴化，并比較了馴化4代后酒精產(chǎn)量的變化，結(jié)果如圖二所示。

(1)圖一中葉綠素等色素主要吸收可見(jiàn)光中的_________________，光反應(yīng)階段中，吸收的光能主要用于______________。通過(guò)暗反應(yīng)，[H]和ATP中的能量又轉(zhuǎn)移到_____________中儲(chǔ)存起來(lái)。

(2)人工光合作用研究主要集中在兩個(gè)方面，一是人為地利用太陽(yáng)能分解水制造氫氣，模擬光合作用的___________過(guò)程;二是建立光合作用模擬裝置，生成含碳有機(jī)物，這樣除了可以得到生物能源外，還可以緩解_________________。

(3)太湖藍(lán)藻大量爆發(fā)的原因是_________________。對(duì)樹(shù)干畢赤酵母馴化時(shí)使用的藍(lán)藻水解液在接種酵母菌前必需_________________。已知藍(lán)藻水解液中有較多抑制酵母生長(zhǎng)的物質(zhì)，如糠醛、乙酸等，據(jù)此分析出現(xiàn)圖二所示結(jié)果的原因是_________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】【生物——選修1:生物技術(shù)實(shí)踐】

為提高玫瑰精油出油率，研究者對(duì)傳統(tǒng)的玫瑰精油提取方法進(jìn)行改進(jìn)，具體流程如下：鮮玫瑰花+清水+NaCl→水蒸氣蒸餾→提取液→石油醚→萃取→濃縮→玫瑰花精油，并研究了影響出油率的相關(guān)因素，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）研究者在提取玫瑰精油時(shí)采用了___________法和___________法結(jié)合的工藝，其中利用石油醚對(duì)提取液進(jìn)行處理依據(jù)了玫瑰精油___________的特性。

（2）玫瑰花應(yīng)在花開(kāi)的盛期采收，是因?yàn)?/span>______________________。

（3）該實(shí)驗(yàn)中清水與玫瑰花的質(zhì)量比一般控制在___________。為提高出油率，還應(yīng)將蒸餾時(shí)間和NaCl濃度分別控制在___________和___________。

（4）若將提取液放置一段時(shí)間后，再進(jìn)行萃取，玫瑰精油含量會(huì)下降，可能的原因是___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為多聚核糖體合成肽鏈的過(guò)程，有關(guān)該過(guò)程的說(shuō)法正確的是

A. 圖示表示多個(gè)核糖體合成一條多肽鏈的過(guò)程

B. mRNA沿著三個(gè)核糖體從右向左移動(dòng)

C. 三條肽鏈在氨基酸排列順序上各不相同

D. 由圖示可推測(cè)少量mRNA可以合成大量的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在核酸分子雜交技術(shù)中，常常使用已知序列的單鏈核酸片段作為探針。為了獲得B鏈作探針，可應(yīng)用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，應(yīng)選擇的引物種類(lèi)是

A. 引物1與引物2

B. 引物3與引物4

C. 引物2與引物3

D. 引物1與引物4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少。請(qǐng)據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是(　　)

A. 圖甲中,m1表示的是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能,m2表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸作用散失的熱能

B. 若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ同化固定的能量

C. 若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ、Ⅲ間的能量傳遞效率是F/B×100%

D. C比B的能量少的原因主要是該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的遺體殘骸中的能量被分解者利用而未傳遞下去

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是人體內(nèi)某些生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖(a～e表示信息分子)，下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A. 信息分子a～e均需借助血液運(yùn)輸才能作用于靶細(xì)胞

B. 體溫調(diào)節(jié)過(guò)程與信息分子a、c、d有關(guān)

C. 與信息分子b相比，a參與調(diào)節(jié)的反應(yīng)更加迅速

D. 信息分子d對(duì)c的分泌具有反饋調(diào)節(jié)的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是α銀環(huán)蛇毒引發(fā)機(jī)體免疫效應(yīng)的部分示意圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 細(xì)胞①是吞噬細(xì)胞 B. 物質(zhì)甲是淋巴因子

C. 物質(zhì)乙是抗體 D. 細(xì)胞⑤是記憶細(xì)胞

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