A. | 需氧呼吸占優(yōu)勢 | |
B. | 需氧呼吸與厭氧呼吸消耗的葡萄糖相等 | |
C. | 厭氧呼吸占優(yōu)勢 | |
D. | 既進行需氧呼吸又進行厭氧呼吸 |
分析 本題主要考查有氧呼吸和無氧呼吸的總反應(yīng)式.
1、有氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量(大量).
2、無氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量(少量).
解題的關(guān)鍵是“釋放CO2的量比吸收O2的量大”.吸收了氧氣,說明進行了有氧呼吸.而如果只有有氧呼吸的話,釋放的CO2量和吸收的O2量應(yīng)該一樣多.因此,該過程還存在無氧呼吸.
解答 解:AC、而原題中沒有說CO2和O2兩者具體量的多少,因此誰占優(yōu)勢根本不能確定,AC錯誤;
B、CO2釋放量和O2消耗量也不能確定,有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖量不能確定,B錯誤;
D、吸收了氧氣,說明進行了有氧呼吸.如果只有有氧呼吸,釋放的CO2量等于吸收的O2量.題中“釋放CO2的量比吸收O2的量大”,因此既進行無氧呼吸又進行有氧呼吸,D正確.
故選:D.
點評 本題主要考查了學(xué)生對有氧呼吸和無氧呼吸總反應(yīng)式的分析和理解.要記住,只有有氧呼吸,釋放的CO2量等于吸收的O2量;只有無氧呼吸,O2吸收量為0,CO2釋放量大于0;既進行無氧呼吸又進行有氧呼吸,釋放CO2的量比吸收O2的量大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雌、雄原核的融合是卵子是否受精的重要標(biāo)志 | |
B. | 受精作用是指雌、雄原核合并的過程 | |
C. | 精子的形成是精原細胞經(jīng)有絲分裂、減數(shù)分裂后又變形而形成的 | |
D. | 卵母細胞經(jīng)減數(shù)第二次分裂后形成成熟卵子后進行排卵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省石家莊市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•晉州市校級期末)如圖表示動物體內(nèi)生命活動調(diào)節(jié)的部分過程,圖中字母代表激素.請據(jù)圖回答:
(1)圖示過程體現(xiàn)了下丘腦既參與 調(diào)節(jié),也參與 調(diào)節(jié),圖中胰島和骨骼肌屬于 .
(2)A叫 激素,如圖所示,血液中B含量增加到一定程度,抑制A、C的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱為 調(diào)節(jié).這是生命系統(tǒng)中非常普遍的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制.請用箭頭和文字(激素用字母)表示圖中激素分級調(diào)節(jié)的過程: .
(3)研究發(fā)現(xiàn),重癥肌無力是自身免疫病,其病因主要是患者體內(nèi)產(chǎn)生的抗乙酰膽堿受體抗體作用于乙酰膽堿受體后,使乙酰膽堿受體退化且再生受阻.臨床上可采用切除胸腺來治療重度患者,其原因是切除胸腺能抑制 細胞的發(fā)育成熟,使 (免疫活性物質(zhì))不能產(chǎn)生,從而減少抗乙酰膽堿受體抗體的產(chǎn)生,阻礙患者 免疫的應(yīng)答.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | TtBB×ttBb | B. | TTBb×ttBB | C. | TtBb×TtBb | D. | TtBb×ttBb |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2008•惠州一模)下列各項中符合現(xiàn)代生物進化理論觀點的是( )
A.綿羊和山羊之間不能進行基因交流
B.基因突變和基因重組是生物進化的原材料
C.馬和驢交配產(chǎn)生的騾子是一個新物種
D.二倍體西瓜和四倍體西瓜屬于同一物種
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